文档介绍：宜昌市机电工程学校李尧菊[摘要]教育是通过教育生态使学生内心发生变化起作用。教师对于学生的不良行为****惯不能一味单刀直入地批评指责,而要灵活运用“迂回”之术。迂回教育是一种柔性教育,是艺术和真理共生的实现和生成过程。教师在与学生艺术的互动之中,因时而化,因地制宜,因材施教,利用不同的教育生态使学生在开放、公平、民主的环境中成长。[关键词]迂回教育教育时机教育氛围教育角度新课程改革要求师生在交往互动之中,形成平等、民主、理解的师生关系,培养学生的独立人格。师生在真诚的沟通中实现双方的理解,在理解中达成内在的一致。沟通的过程就是对话的过程,其不仅是师生的互动、生生的合作,也还要通过迂回教育引导学生与自身对话,促使其反思内省。教育主要是通过教育生态使学生内心发生变化起作用。教师对于学生的不良行为****惯不能一味单刀直入、一针见血地加以批评指责,而要根据教育教学的具体情境和教育对象的个性灵活运用“迂回”之术。迂回教育是一种避免正面交锋的柔性教育,选择适当的教育时机避免师生情绪抵触、排斥、对立和冲突,克服简单教育肤浅不深入的弊端。迂回教育是艺术和真理共生的实现过程,迂回教育要求教师具备理解每一个学生的独特感悟能力,包容学生个性乃至过错,具备驭人和育人的高超智慧。苏霍姆林斯基说过:“教育者的教育意图越是隐蔽,就越能为教育的对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求。”迂回作为一种教育艺术,“欲擒故纵”,隐其意图,迂回包抄,它遵循学生身心发展规律,可以达到“此时无声胜有声”艺术境界。教师在与学生艺术的互动之中,因时而化,因地制宜,因材施教,迂回教育如春风化细雨,润万物无声,让学生于无声处听惊雷,使其从心灵深处体验到学****之美和成长之乐。一、换个时间,教育则海阔天空。河流因迂回而俏丽,教育迂回就是为了捕捉最佳教育时机。《易经》的要义是简易、不易和变易,教育则应因其势利导之。胡姓学生是一个单亲家庭的孩子,由于缺乏完整的家庭教育,具有自闭自恋倾向。上语文课时,私下里做英语练****同学们在热烈讨论语文问题时屡屡发出埋怨之声,整个教室热烈愉悦的学****气氛遭到破坏。老师想,学生破坏课堂的乐学氛围,老师就要成为乐学氛围的守候者,因为教师的职责是激发学生乐学的情绪,培养乐学的信心,保持其乐学状态,养成其乐学****惯。笔者瞪了他一眼没有马上批评,而是在第二天评讲“母语”的话题作文时,不点名的提到语文课上做外语题并扰乱课堂秩序的现象,肯定其认真学****外语的做法,并对全班同学说,学好一门外语就打开了一扇窗户,多长了一双眼睛,多生了一双耳朵,但忽视母语的学****就如捡到芝麻而丢弃西瓜。下课后,我又找该生谈话,提醒他不要做快乐气氛的污染者,你用何种心态对人,别人就用什么心态对你。我喜欢你有磁性的声音发言演讲,雄鸡报晓,人人称颂,半夜鸡叫,人人厌恶。老师要尊重学生的学****需要,学生也要尊重老师的劳动,尊重身边的学生,要学会适应和接受群体生活中的种种制度和规章。学****需要热情和***的投入,但是单纯的感情泛滥是不能促使自己成功的,感情的宣泄要以理性为基石,以理性为向导。感性与生俱来的,理性是后天不断学****获得的,要融入集体就要先接纳集体,要接纳集体就要遵守集体规则。笔者采用拖延时间的迂回之法有效地矫正了该生不良的学********惯。把握最佳教育时机展开教育工作,便取得了最佳教育效果。暂时避开具体问题迂回绕取,不操之过急,不强加于