文档介绍：聿案例教学法在《儿科护理学》教学中的应用蒄【摘要】 目的 将案例教学法应用于《儿科护理学》教学中,探讨其教学效果。方法 在《儿科护理学》教学中,对本校04护理(1)班护理大专学生进行案例教学法的尝试;对照组为04护理(3)班,采用传统的讲授方法。结果 单元测试实验组成绩高于对照组(P<),在学期末考试中,实验组75分以上所占比例高于对照组(P<);问卷调查显示,绝大多数同学认为案例教学法能激发学生的学****兴趣;提高自学能力、解决实际问题能力和归纳总结能力;且可以活跃课堂气氛和加深对理论知识的理解;%的学生认为,案例教学法无助于提高教学效率,有65%的学生认为案例教学法不利于系统掌握理论知识。结论 案例教学法对提高儿科护理学的教学质量,提高学生的综合素质具有积极的意义。螃【关键词】 案例教学法 儿科护理 应用衿案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,就是教师选取有代表性的案例,组织学生分析,提出问题与学生共同讨论,最后教师进行总结,并由具体案例提升为抽象理论[1]。这种教学方法是以病例为基础,以临床及相关基础问题为中心的讨论式教学方法,与传统的教学法相比,它存在着多方面的优势。《儿科护理学》是一门实践性很强的学科,由于小儿病人的特殊性,很难将学生带到儿科病房进行教学,笔者将案例教学法应用到《儿科护理学》的教学中,而案例教学法把学生带入“临床”的现场中,取得了较好的教学效果。螈 1 案例教学法的基本过程薄  案例的设计与选择 根据教学目的进行有针对性地收集病例,同时要考虑到学生尚未接触临床,没有工作经验,所以要选择典型、有代表性、病情病程合适、知识面紧扣大纲的案例。采用朱念琼主编的《儿科护理学》,根据大纲要求,针对婴幼儿腹泻、小儿肺炎、先天性心脏病、维生素D缺乏性佝偻病、营养性贫血、急性肾炎、肾病综合征、化脓性脑膜炎、小儿惊厥等疾病设计病例,案例设计的问题难易适度,经推理后必须与教学中的难点、重点相联系,与教学目标相吻合,且案例应具有导向性,其内容应有助于举一反三,既得到正确知识又领悟科学方法。膄  教师的准备 教师课前充分准备,把握大纲、掌握重点难点。根据教学内容的特点和教学目的的需要准备适当的案例,通过分析案例所要解决的问题应难易适度,在教学中避免案例分析占用过多的理论讲授时间,以免影响学生对基本理论知识的掌握。薀  案例运用过程薇  课前设疑 教师在准备上新课之前,选择一个具有吸引力的案例,首先展示给学生,请学生带着疑问查阅相关资料,对新课内容进行预****蚄  课堂应用芀  课前导入法 教师在一堂课的开场白中,通过一个案例提出问题,利用问题导入新课,引起学生的学****兴趣。肈  案例展示法 课堂讲授相关内容后,选择合适的案例,将案例以图片、幻灯或多媒体等形式连同病例一同展示给学生。如腹泻患儿脱水,可以CAI课件展示病例,使学生对脱水程度和脱水性质有感性认识。莅  案例讨论法 在完成某一课堂目标后,针对具体的目的设置案例,请学生共同分析讨论,在讨论过程中,教师对学生提出的疑问及时解答。讨论结束时,教师对讨论情况进行总结,并且通过案例分析对教学内容进行归纳小结。螄  案例比较法 在完成一个或几个系统的教学内容后,将相关内容进行罗列,将相似的案