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《爱弥儿》摘录-学生的叛逆心
理-061225-byHDM
——如何看待学生的叛逆心理? ——如何看待学生的叛逆心理? 如何
看待学生的叛逆心理……要按照你的学生的年龄去对待他。首先,要把
他放在他应有的地位,而且要好好的把他保持在那个地位,使它不再
有越出那个地位的企图。这样就可以使他在不知道什么是睿智的行为
以前,就能实践其中最作重要的教训了。千万不要对他采取命令的方
式,不论什么事情,都决不能以命令从事。也不要使他想象你企图对
他行使什么权威。只需是他知道他弱而你强,由于他的情况和你的情
况不同,他必须听你的安排。要使他知道这一点,学到这一点,意识
到这一点;要使他及早明白他高傲的项颈上有一副大自然强加于人的
坚硬的枷锁, 人人都要乖乖地受它的约束; 要使他从事物而不从人的
任性去认识这种需要;要使他了解,使它的行动受到约束的是他的体
力而不是别人的权威;凡是他不应该做的事情,你也不要禁止他去
做,只需加以提防就够了,而且在提防的时候也不用给他解释其中的
道理;凡是你要给他的东西就一定要给他,不要等到他向你祈求,更
不要等到他提出什么条件的时候才给他。给的时候要高高兴兴的,而
拒绝的时候就要表示不喜欢的样子;不过,你一经决绝就不能加以改
变,尽管他再三纠缠。你也不要动摇;一个不字说出去之后,就要像
一堵铁打的墙, 他碰五六次就会碰得筋疲力尽,再也不想来碰了。这
样, 即使他得不到他所希望的东西时, 你也可以使他心平气和, 觉得
没有关系,得不到也就算了,因为人在天性上可以安心的忍受物品的
缺乏,但不能忍受别人的恶意。用“再也没有了”这句话来回答孩
子,除非他认为你是在撒谎,否则他是绝不会表示反抗的。最坏的
教法是,让他在他的意志和你的意志之间摇摆不定,让他同你无休无
止地争论在你们两人当中究竟由谁做主。我觉得事事有他做主反而比
由你做主要好一百倍。种种手段都试验过,而没有试验的手段只有一
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孩子叛逆怎么办
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个,可是能取得成效的,恰恰就是这个未曾试验的手段:有节制的自
由。当你还不知道怎样用可能的和不可能的法则把一个孩子引导到你
所希望的境地时,你就不能担当教育那个孩子的事情。不要对你的学
生进行任何手段的口头教训,应该使他们从经验中去取得教训;也不
要对他们施加任何种类的惩罚,因为他们还不知道他们究竟错在什