文档介绍：各位领导、同事:
大家好!非常有幸能在此和大家一起分享一个教学想法,该想法既没有理论支撑,也没有实际践行,难免有点闭门造车的味道。你可能会觉得有点不成熟,听起来有点荒诞,总之,说出来,正是为了听到更多质疑的声音。
改变课桌摆放结构分组教学法
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劳动
工具
空调
①
②
③
④
⑤
⑥
黑板
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改变课桌摆放结构分组教学优点
1、学生通过转体,使学生在看黑板与看课本之间进行高效切换,利于教师了解学生上课状态,促使学生更加专注课堂。
2、端正了学生的坐姿,纠正了如手托下巴、扒在课桌上等东倒西歪、不合理的、不利于学生专注听讲及身体健康发展的现象。
3、防止了学生上课期间相互说废话、做其他科目作业、利用课桌掩护做小动作,摆弄刀子、笔等玩具的不良现象。
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4、促使学生主动提前做好上课前的一切准备工作,改变学生不熟知课表,不知道下节课上什么课,老师进教室才知道取课本,课中老师要求后才知道取练****本、练****册等相关资料的不良现象。
5、没有时间、空间、场地让学生利用教室的“环形跑道”追逐、打闹,有效降低学生在教室内的安全隐患。
6、加强了学生之间的交流、合作、友谊,为建设和谐班集体创造有利条件。
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7、为教学型校本教研工作确定并细化了教研主题,明确了发展目标,利于教研资料在教学过程中的积累。
教研主题:①怎样进行科学分组
②怎样对小组组长的选拔与培养
③怎样培养小组的合作与竞争意识
④怎样…小组的……
教研目标:构建分小组学****高效课堂,形成本校特色。
过程积累:教研组会议不仅仅局限于听评课,每次教研组会议更要围绕确定的教研主题展开有效交流与讨论,注重教研资料在平时的点滴积累。
试验田+集体智慧
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