文档介绍：以人为本的学校管理——现代教育的选择桦甸六中杨树彬内容摘要:为何在学校教育中体现以人为本,如何提高学生以人为本的素养,如何培养学生以人为本的情怀,这是现代教育所面临的重大课题。以人为本的教育更是现代教育不可缺少的重要环节,是现代教育的必然选择。关键词:以人为本的教育、以人为本的育人途径、以人为本的精神素养当我步入学校管理层的时候,我不禁想起我做班主任时学生对我的期待:老师,能不能在第二个晚自****老师不讲课?老师,我们能不能在班里学****也可以,回宿舍学****也可以?老师,我们能不能不穿校服?老师,我们能不能带点首饰,来装扮一下自己?老师,能不能分重点班,我们实在受不了了?难道学校真的是扼杀我们的个性的摇篮吗?此时,我在想,我能否改变这一切,我能否把学生的期待变成现实。众所周知,中共中央提出了以人为本的治国方略,学校管理是做人的工作。因此,以人为本,人本化管理对于学校来说显得尤为重要。情感管理是人本化管理的基础。人的最大特点就是有丰富的体验和需求,而且人都是以情感作为纽带生活在社会群体中的,一个团结向上的学校群体,就是以全体教师和全体学生的情感作为纽带而形成的集体。因此,我们要坚持以人为本的精神,增强教师与学生之间情感联系和思想沟通。努力做到,理解学生,尊重学生,关心学生,吸引学生,通过晓之以理,动之以情的方式,进行行为感动,心理感化,真情感染。以人为本的管理就是以学生为中心,关心学生,爱护学生,尊重学生,追求和谐的师生关系。以人为本的管理,会营造出一种融洽的师生关系,教师在教的过程中会感到这种氛围的快乐,幸福着并创造性的工作着。以人为本的管理会更有时效的人文的对待我们的学生,从而促进我们的学生健康的成长,成为社会有用之人。在以人为本的现代教育中,澳大利亚的经验会给我们带来一定的启示。在澳洲的校园里,学生与教师的关系绝对不会如老鼠见到猫一般的紧张,学生可以直率的批评教师。这种情形在中国学生看来是不可思议的,但外国学生却****以为常。在上课时间同学回答问题,也不用起立,这对于中国的教师来说会觉得不可思议,但实际上他们的课堂气氛非常和谐、融洽。教师在乎学生的感受,学生在宽松的愉悦的心情下来学****他的功课。他有权利不听,作为教师你必须通过和谐的办法来吸引他的注意力,而不是通过强制的手段。并说些“这是要考的,记下来”之类的话。在澳大利亚的课堂中,老师时常会说些赞许的话语,来鼓励学生,如good!great!welldone!excellent!fantastic!等等此时,我在想,我的学生在忙什么呢?作业,听讲,老师的没完没了的絮叨,为什么中国的孩子要承受如此的苦难?因为我们的残忍?为了培养学生的吃苦精神?都不是!问题在于中国的教育存在着一大弊端,即评价制度的单一。考试成了成才的唯一途径,分数就是学生的命根,就是家长的希望。我又何尝不是这样的残忍呢?人们常说,教师的工作就是教书育人。是啊,教师的目的就是育人。因此我们的教学必须要目中有人心中有人,以人为本,给学生一个人性化的课堂,给学生多一些人性化的教育,多一分理解,少一分怨恨,多一分宽容,少一分计较。好在今天的中国,从中央的地方,各个角落,都在贯彻,以人为本的现代教育新一轮的课程,教材核心的改革正在我国中小学中展开。教育部基教司朱慕菊称,国家将围绕提高国民素质这一总体要求,进行的课程,教材为核心的改革。新体系将注意培养学生终