文档介绍：科普文课堂教学课型模式范例 ——《宇宙的边疆》说课稿谷城县第三高级中学王文娟一、教材分析《宇宙的边疆》是高中语文(必修)3第四单元的第二篇科普说明文。文章由整体到局部的空间顺序,介绍了宇宙、星系、恒星、太阳系及行星,推测宇宙中会有其他生命形式存在,揭示了人类探索宇宙的重要意义。另外本文是电视片《宇宙》的解说词,行文伴随着电视画面展开,解说词正是起到补充说明画面难以传达的内涵的作用。正因这种特定的语境,所以解说词有如下特点:,内容与画面必须同步。,不能误导视听。。解说词有深化加强画面的感知和震撼力的作用,因此语言要达到“话外有画”的境界。学情分析学生对宇宙已有一定的了解,如他们已经学****了万有引力定律,对宇宙中的天体运动不会觉得陌生。他们已经掌握举例子、分类别、列数据、下定义、打比方等常见说明方法,能够自主探究、体会说明文语言的特点。虽然以前教材中没有出现解说词,但日常生活中对景观、电视片或图片的介绍都有所接触,总结解说词特点不困难。那学生学****的难处是在哪呢,是思维没有调动起来,学生多是被动地接受式学****所以老师要做的就是创设探究情境,让学生自主学****新课标分析高中语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”我们在教学中要突出语文课程的基本特点,不能把语文课上成思想课或科学课。科普文章承载着普及科学知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣的功能,因此它的语文工具性也就体现在普及科学知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的手段,而不是知识、思想本身。科普文的人文性体现在学生阅读文章的过程中,感受科学家不懈探求真理的人格魅力,并受到熏陶、激励,使他们成长为一个有独立人格、有精神追求和有创造力的人。;、生动优美的语言特色;借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,了解作者对宇宙的思考,并引发自己的思考,提高学生的思维层次和文化素养。、勇于钻研的科学精神,激发学生的求知欲。教学重难点本文最突出的特色是不仅准确生动地介绍了宇宙,而且还恰到好处地融合了说理和抒情,传达了作者对宇宙以及人类的认识,抒发了自己的思想感情。重点:是感受作者人格魅力,培养学生钻研科学的精神难点:品味语言,领悟表达方式之妙教法分析主要采用对话式教学。作为老师所做的就是为对话创设一种氛围,使学生亲近文本,产生对话谷望,在学生与文本对话过程中随时提供可能的帮助.(一)激发学生兴趣、创设探究情境为了激发学生兴趣,我结合上海世博会的科技展出导入。世博会的展出吸引了全球人的眼球,同样也能擦亮学生的双眼,让学生切实感受到科技与生活的关系,赞叹科技的力量,就在学生被科技的力量所折服的时侯,用饱含深圳特区情的语言来介绍卡尔·萨根这位科学伟人一生的突出贡献,激起学生的景仰之情。(二)整体感知,理清说明思路本文是结合电视画面进行解说的,因此各个部分又有相对的独立性,说明思路很清晰,学生自己很容易理清。顺便浅谈一下这种说明顺的好处,让学生明白说明文需求或自身的特点,择恰当的说明顺序。(三)巧设问题,师生对话了解解说词特点问题:本文是电视片的解说词,作为解说词应具有什么特点?结合文中语言说一说。正是因为特定的语境成就了解说词的特点,即说明顺序与拍摄角度同步,内容与画面必须同步;语言准确,不能误导视听;有文采(解说词有深化加强画面的感知和震撼力的作用,因此语言要达到“话外有画”的境界。)由语境特点去联想相应的文体特点,运用的是发散思维,既体现了语文的实用性又符合学生思维****惯。由生活体验入手创设学生参与的氛围,老师适时引导,学生在交流中获得对解说词的理性认识。采用的教学模式是:参与—交流—评价。