文档介绍：莆《不懂就问》教学设计芁教材分析:芀《不懂就问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学****时明知可蒇能挨打,还是向老师提问的故事,反映了他学****主动、喜欢刨根问底蒄的好品质。其中,课文的第三至七节是课文的重点内容。全文所写内蚀容虽然与当代学生的生活相距甚远,但学****孙中山先生敢于质疑、主肀动学****依然有着现实意义。薈学情分析:薃二年级小学生经过一年的语文学****已具备了一定的自主识字的莄能力,他们能借助拼音自己朗读课文,大多数学生都能做到读准字音,螁不加字,不漏字,也能读出句子的语气。但课文所写内容与当代学生莆的生活相距甚远,要引导学生了解简单的背景知识。羅知识与能力:袃能识记8个生字;正确书写6个生字。积累8个词语。蒁过程与方法:莇正确朗读课文,想想为什么孙中山明知会挨打,还要向肄老师提问。节学****边读边思考。羇情感态度与价值观:葿知道不懂就问是人的美德,更是学****的良好****惯。蒆教学重点: 蚂学****生字,新词。能在课文的语言环境中认读。螈教学难点:芆在理解课文内容的基础上,懂得不懂就问是一种良好的学********惯。薄教学准备:肁写有相关句子或段落的字条,生字卡片。蒈教学课时: 一课时芇教学过程:蚃一、谈话导入,揭示课题薀师:小朋友,现在我们每天坐在学校里学知识。但是古时候,人们把学校不叫学校,你们知道叫什么吗?芈板书:私塾荿师:想知道那时候孩子们在私塾里是怎样读书的吗?,学生自由读。羀(1)这段话中有个生字宝宝,师指:诵(上面有拼音),集体拼读。谁记准它的样子了,给大家介绍一下你的方法。(诵,可以采用熟字换部首的方法识记。)在书写时你想提醒大家注意什么?(右上角最后一笔点不能忘。)我们写写这个字好吗?(田字格指导书写。)罿(2)私塾里读书的情景怎么样,谁读给大家听?膆(3)他读得很传神,大家学着他的样子齐读一遍。膃(4)简单交流读后的感受。蚃师补充、小结:那时候的私塾老师一般都比较严厉,谁不听话或不认真读书,还会挨老师戒尺的打。上课时,学生大多不敢向老师提出问题。:孙中山小时候在私塾读书。***集体读。薆过渡:可是,孙中山却敢于不懂就问。肃揭示课题:不懂就问(“懂”用红色和黄色粉笔书写)蒀师:指“懂”,谁做小老师领大家认这个新朋友?羅过渡:孙中山怎么敢问老师呢?我们马上翻开课本,探个究竟,好吗?蚄二、初读课文,整体感知蒂1、出示自学建议:膀(1)轻声读课文,借助拼音读准字音,不加字,不漏字,读通句子。肆(2)边读边思考:孙中山为什么要向先生提问?怎样提问的?提问后,同学和先生有什么反应?后来怎样?螃2、学生自读。(师巡视,督促学生不动笔墨不读书。)羁3、学****生字:段、糊、涂、但、厉、详羀(1)这6个生字宝宝就藏在课文中,你都认识了吗?我们开小火车认读好吗?膈(2)出示:厉膅这个生字宝宝还有个孪生兄弟,出示“历”,你发现他们的秘密了吗?莁(3)出示:糊蚁谁能在这些生字宝宝中为“糊”找个好朋友?羅男生读“糊涂”(涂,轻声)引出“糊里糊涂”(涂,扬声)女生读,集体读。芃(4)我们比赛,看谁把这六个字都能认准(卡片抽读)。螀4、我们把生字宝宝送到课文中,看看大家还认得他吗?蒁好,大家课文读得很流利,我看哪位有心的小朋友边读边思考这些问题了(指“自读提示”)。羆三、细读课文,深入了解蚆1、师:孙中山为什么要向先生提问?蒃生稍作思考,然后交流。袇师:糊