文档介绍：培养初中生阅读和运用历史地图能力之思考
在学习历史的过程中,教学内容涉及的历史知识都是过去的史事,无法再现,学生便无法即时得到直观的印象,教学效果自然受影响。但是,当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时,巧妙地运用历史地图,教学过程却事半功倍;因为历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比较起来,具有形象、直观、明晰的特点,正所谓“即图而求易”。古人学史奉行“左图右史”一法,足见其对历史地图的重视程度。
作为一名历史老师,在实际历史教学当中,如果积极鼓励学生多运用历史地图这种形象、直观、简洁的表现形式,加强他们对所学历史知识的理解和掌握,教学效果自然大大提高。初中是中学生开始学习阅读和运用历史地图的重要阶段,引领学生运用历史地图学习历史尤其重要,在日常的历史教学中我注意做到以下几个方面:
一、培养学生掌握阅读历史地图的基本知识。
初中生上中学以前,接触历史地图较少,为此,要使他们学会运用历史地图以提高学习历史的效率,必须让他们知道如何阅读历史地图。
首先,应让学生知道历史地图的基本要素。历史地图与普通地图大致相同,但更多被赋予了历史特征。有图例,有注记,图上的方向也是“左西右东,上北下南”。而比例尺大多省略了。
其次,要培养学生熟练掌握图例的能力,养成读图先读图例的习惯。图例在阅读历史地图的过程中起着非常重要的作用,如果把历史地图比喻为一个蕴藏着丰富资源的宝库,那么,图例就是打开这所宝库的钥匙。熟练地掌握了图例,读起历史地图来才会得心应手。所谓图例,通俗地说,就是地图中各种符号的简单说明。
再次,应培养学生充分运用注记的能力。历史地图上的文字注记有助于突出重点,解决难点、疑点,能起到画龙点睛的效果,可以让学生了解和明白这幅图是表现什么性质的图,考问题时明白从哪些方面入手,快速作出事实判断。同时,也可提高学生学习历史的兴趣,培养学生在历史天空中的想象力,从而使学生更深刻地理解和记忆教材中的事实和结论。
最后,应培养学生学会充分运用历史地图中的古今对照功能的能力。由于古今信息变化较大,在地图上提供学生熟悉的古今内容,给他们在阅读历史地图中提供了明确的参照,以便更直接、更清楚地理解历史地图中所表示的主要内容。古今对照功能在课本历史地图中最大的应用就是历史地名的古今对照,即在每一幅历史地图下面提供了重要历史地名的古今对照表,这样,学生就能对历史地图中所表示的古地名的确切位置有个明确概念。
二、培养学生阅读和运用历史地图的兴趣。
初中时期,学生的求知欲特别强,但他们的强烈求知欲是建立在个人的兴趣之上的,因为他们正处在理性思维开始形成、感性认识还特别强烈的阶段,往往只对自己感兴趣的事情执著,而对那些不感兴趣的东西,特别容易对付了事,这也就是为什么有许多初中学生经常偏科的根本原因。因此,老师如果想引起学生对历史地图的重视,就应该从一开始起就注意培养他们阅读和运用历史地图的兴趣,并贯彻始终,努力保持。要做到这一点,必须注意以下三个方面:
第一,积极引导。俗话“师傅领进门,修行在个人”说的是个人修行与师傅积极引导在学习过程中都很重要。这里需要强调的是,学生学习阅读和运用历史地图,老师要积极引导。如,学习中国历史的第一课《祖国境内的远古人类》时.,引导学生打开相配套的地图册《中国远古人类主要遗址》,图中醒目的大红点,使学生很快就