文档介绍：如何提高初中语文课堂教学效率
在当今课改大潮的影响下, 课堂教学改革已成为学校教育改革的主渠道。然而,语文课堂教学“费时,费力,收效低“的尴尬现象已是众所周知。同时,传统的课堂教学中,教师主体地位,演员角色,制约着学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力,又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。正所谓:语文学与不学一个样,教与不教一个样,语文课是休息课……面对这些现状,不仅学生对学语文提不起兴趣,就连老师们也心有余而力不足,只能是处于完成教学任务的状态。尤其是初中语文处于一种高不成,低不就的窘境,课堂教学效率更是无从谈起。而我们所追求的是一种有效的课堂教学,即通过有效的教学措施使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展,使其语文素养得到提升,并亲身经历学习过程和掌握学习方法。要提高语文教学的有效性,教师在明确三维教学目标的前提下,必须从以下几方面在有效的教学措施上下工夫。
一、明确教学目标,做到胸有成竹
语文课堂教学首先要有明确的目标,这是提高语文课堂教学效率的前提,语文教学目标从纵向看有四个层次:《大纲》要求;年级要求;单元要求;课文要求。这四层目标之间的关系是:课文目标必须在课堂教学中一一落实,紧扣单元目标,体现阶段目标,关联总目标。这就要求教师深入钻研大纲、教材,摸清学情,提高教学艺术水平,真正把大纲吃透,做到心中有数,高屋建瓴,同时在备课时既要备教材,也要备学生,同时多备方法指导,这样在课堂上才能有的放矢,游刃有余,才能保持师生感情的沟通,双向交流才能顺利完成。课堂的效率才能够得到提高。
二、改变教育观念,改进教学方法
长期以来,由于受中考的影响,有的教师讲得面面俱到,全面开花,唯恐漏掉一个知识点,因而也就使课堂教学呆板,沉闷,陷入“少慢差费”的怪圈;有的教师搞题海战术,致使学生负担过重,苦不堪言,而语文能力同样得不到培养、提高。因此教师的教和学生的学必须向提高学生学习能力转变,必须从学习方法上寻求突破,必须体现教为主导,学为主体的原则。我的教学思路是:以教法渗透学法作为指导思想,以改进学生学习的方法为突破口,以打好基础,培养能力,减轻负担,提高学生综合素质为最终目的,把课堂还给学生,以学生的学来促进教师的教,以教师的教来指导学生的学。那么怎么改革传统的教法呢?我认为,要改革教学方法,必须抛弃旧有的模式,建立新的高效的教学体系,具体地我在语文课上往往采用以下四个步骤进行教学:
,想一想自主先学。
,说一说合作探究。
,听一听展示点评。
,试一试检测提升。
当然,语文课的教学方法还有很多,但不管采用哪种教法,关键是要摆正教师和学生的位置,处理好教和学的关系。即以先学后讲,讨论交流,展示反馈,当堂训练为主线。
三、加强学习方法指导,培养学生自学能力
我们知道“方法比知识更重要”,世界上最有价值的知识是关于方法的知识。初中语文教学要教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。让学生学会终生学习,终生受益,在语文知识的海洋中遨游,这样既减轻了老师的负担,学生也可有事半功倍的收获,我们何乐而不为?当然作为教师我们要不断学习,提高自身素质,多多发现、总结学习的方法传授给学生,让学生真正体验到老师教给他们的不是有限