文档介绍：如何提高初中数学课堂的教学效率
摘要:提出了阐明数学课堂在数学学习过程中的重要作用、指导学生学会课堂学习、设置有效的数学情境、精心设问巧妙点拨、建立和谐的师生关系营造良好课堂气氛、培养自我的人格魅力六条提高初中数学课堂教学效率的措施。
关键词:初中数学课堂教学效率提高策略
新课程改革及素质教育的实施,有效减轻了学生的负担,极大提高了学生的学习能力。但是,提高学生的学习能力的关键,是能否提高单位时间内的学习内容即学习效率。为抓住这个关键,教师应做好以下六点:
第一,阐明数学课堂在数学学习过程中的重要作用。数学课堂教学作为学生学习过程中最重要的环节,是教师与学生探究学习内容、学生获取数学知识、形成数学能力的重要场所。因此要让学生明确,抓好数学课堂是学好数学的前提。而失去课堂的有效学习,哪怕在课后付出再多的努力,也只会事倍功半。
第二,指导学生学会课堂学习。对学生而言,从小学到中学,课堂学习方式发生了很大的变化。教学方式从原来的填鸭式教学向互动探究式教学的转变,使学生课堂的学习角色从被动接受者向主动探究者转变。因此教师应该向学生说明中学数学课堂的特点和学生探究数学课堂的每一个环节,指导学生形成自己课堂学习方法,从而让学生明白课堂应该怎样去听、怎样去思考。学生只有明确了科学的参与课堂的方法,才会有效地参与。
第三,设置有效的数学情境。在课程改革的新形势下,各类的评优课、观摩课应运而生,它有效地推动教育者之间的交流,也留给我们很多值得思考的问题。一些人为了使课堂更贴近生活,为了让数学知识穿上衣服,体现数学与生活的联系,绞尽脑汁地编造了一些生硬的、脱离现实生活的数学情境,效果往往会适得其反。一个好的数学情境应该具备三个特点:一是近,即与学生的生活贴近,不要凭空设想,更不要胡编乱造;二是实,既要题意明了,言简意赅,不拐弯抹角,又要符合现实生活;三是巧,即问题设置要巧妙,要有层次感,更要有一定的思维含量。
第四,精心设问、巧妙点拨。数学学科更强调学生对所学知识点的应用,而不是简单的记忆。因此如何应用、如何培养学生运用所学知识解决实际问题能力,应渗透到每一节数学课堂。正所谓授人以“鱼”,不如授人以“渔”。课堂是探究问题的主要场所,很多问题的解决也是由一系列的设问达到的。课堂提问更是调动学生学习的催化剂,因此说问题的设置将是提高课堂效率、培养学生解决实际问题能力的一个重要方法。一个好的问题不是告诉学生下面如何去做,更不是让学生手足无措,它有时就和情境的要求一样。要给学生一定的思维空间。这就像你让孩子去摘苹果,太高了或太低了,只会降低他的兴趣,使课堂的气氛更为沉闷。如果让他努力一下,跳一跳就能摘到,你说他的兴趣会怎样。同时问题的设置要具有导向性、有层次感。问题是你为指引学生解决问题而设置的,它必须以解决这个问题的思路为主线,从而使设置的问题更加有效;后一个问题的设置应建立在前一设问解决的基础上,避免问题设置的重复,做到层层深入,以激发学生的求知欲望,提高课堂的实效性。问题的设置更要考虑考察对象的知识能力,你将一个比较简单的问题让特别优秀的学生来回答,或者一个很难的问题让一个基础薄弱的学生来回答都是不可取的。因此要因人设问。也只有这样才会发挥这个设问的作用。最终还要考虑问题设置的全面性,要照顾到班级各个层次的同学,要让班级各个层次的同学在原来的基础上都有所发展