文档介绍：苏教版语文五年级(上)全册教学设计
周次
起始时间
教学内容
1
8月30-----9月3日
1课、2课
2
9月6日------10日
3课、习作1、练习1
3
9月13日----18日
4课、5课、6课、7课
4
9月20日-----24日
习作2、练习2
5
9月27日----10月1日
8课、9课
6
10月4日-----8日
国庆放假
7
10月11日-----15日
10课、11课、12课
8
10月18日-----22日
习作3、练习3
9
10月25日-----29日
13课、14课、
10
11月1日-----5日
15课、习作4、
11
11月8日-----12日
练习4、16课、17课
12
11月15日-----19日
18课、习作5、练习5
13
11月22日-----26日
19课、20课
14
11月29日---12月3日
21课、22课、习作6
15
12月6日-----10日
练习6、23课、24课
16
12月13日----17日
25课、26课
17
12月20日-----23日
习作7、练习7
18
12月27日-----31日
期末复习
19
1月1日-----11日
期末复习
全册教材简析
1、主题单元。
“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”
高林生老师说解读教材是一种上有课标,下有学生,中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此,下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。
2、本阶段的训练重点主要有以下几个:
,学会浏览。
。
,体会思想感情,领悟表达方法。
、诗歌和说明性文章。
3、篇章分析:
培养良好的学习习惯(九)
分为两个部分,一是读书做笔记,二是学会使用工具书
读书做笔记是一个很好的学习习惯,这个习惯我目前也在使用,它可以起到博闻强识的作用。
从教材的编排来看,做读书笔记主要有两种方法:一是写读后感,二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多,一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。
我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面:
1、摘抄与学生平时语文学时摘抄归摘抄,语文学习归语文学习,这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。
2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价?首先要确立评价的目的,那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以,评价要注重启发引导的功能!
读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞,让学生真正能够读透书本。
学会使用工具书,教师可以引导学生认识那么多的工具书,然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。
第一单元教材的编排没有看出很严密的体系,教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。
《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字,什么难忘?师恩。师恩为什么那么难忘呢?
主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我,让“我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。”
教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住,让学生细致体会。
又:田老师的教育方式对我们也是很有启发的,为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力?真是咄咄怪事!可见,现代语文课堂的繁文缛节太多了。
再又:我们应该读一读回忆老师的文章,看看别人是如何做老师的。
《陶校长的演讲》这篇课文很是实在,主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一,要让学生明白有哪四问,要让学生知道为什么要这么四问。
重点之二就是学习陶行知的语言,他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式,用一些假设,有深入透彻的说理,也有浅显易懂的比方
《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味,本身要找的人是隐者;其次,身在此山中,存在也是一种意味。他是隐者,我们看不到,但是,他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。
但教给学生不要这么繁复,让他们明白这样一种意境就可以了。
《所见》是一首很有童趣的诗,描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢?
一比:前面的表现与后面的表现进行对比,二想,孩童想什么呢?
其实,诗歌的最后两句不妨换一下位置:忽然闭口立,意欲捕鸣