文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse白杨礼赞学案一、学习目标:知识与能力1、理解白杨树的象征意义,把握本文的主旨。2、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路3、品味语句蕴涵的情感,赏析关键语句。4、学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。二、教学重、难点:1、 重点:象征手法及象征意义的揭示;2、 难点:分析人与树的相似之处。三、教学时间:2课时第一课时一、导入新课: 1、播放多媒体文件,《小白杨》,同学跟着唱。树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦“的柳的风韵,我们瞻仰过”大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿,我们也遥望过墙角数枝梅,凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。二、作家作品1、作者茅盾(1896—1981)原名沈德鸿,字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。 2、写作背景:《白杨礼赞》写于1941年的重庆,当时,蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众,壮大抗日力量。1940年5月,茅盾在延安参观访问,在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间,茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活,体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神,受到极大的鼓舞,对民族解放的光明前途充满信心,满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。三、解题“礼赞”的含义是什么?、表示高度的赞扬B、表示尊敬和赞美C、表示某种礼貌和风格四、整体感知 1、听课文朗读,感知文章内容。 2、解决生字词,疏通阅读障碍。 大毡子() 开垦() 外壳() 锤炼() 主宰() 晕圈倦怠() 潜滋暗长() 旁逸斜出() 婆娑()虬枝坦荡如砥     恹恹欲睡3、掌握下列四字词    妙手偶得   无边无垠    潜滋暗长     绝无旁枝紧紧靠拢  横斜逸出   倔强挺立    参天耸立     不折不挠   屈曲盘旋   积雪初融   傲然挺立纵横决荡五、朗读课文,理清思路1、白杨树的“不平凡”在文中出现了几次?是否是本文的线索?2、白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面,各突出什么美?(本文以白杨树的“不平凡”为线索,说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂:生长环境不平凡----景色美;外部形态不平凡----形象美;内在气质不平凡----精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树,由树到人。达到托物言志目的。)六、研读课文,赏析品味。学习课文第一、二部分 、二部分。 :开头这一段,在全文中起什么作用? (明确:开门见山,点明文章题旨,直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文定下了感 情基调。),体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考:作者对黄土高原的总体印象是什么?(是黄绿错综的一条大毡子。),作者产生了什么样的情绪?(明确: