文档介绍：关于市场经济背景下高等职业教育课程目标价值取向探析
论文摘要:随着社会主义市场经济的快速发展,我国高等职业教育课程目标的发展呈现新的发展态势。文章通过阐述高等职业教育课程目标的内涵,针对其存在的问题,从实质和形式两个方面来剖析高等职业教育课程目标价值取向,探讨其特点及其发展趋势,以此来完善高职教育课程理论,深化高职教育课程改革。
论文关键词:市场经济;高等职业教育;课程目标;价值取向

课程改革是高职教育改革关注的核心与重点,而课程目标是课程改革的关键和首要问题。因此,对高等职业教育课程目标的价值取向进行探讨,是适应社会发展和时代精神的客观需要,也是促进全社会正确认识我国高等职业教育课程价值的客观需要,有利于课程理论研究本身的繁荣与创新,有助于指导高职院校办出高职教育特色,对高职课程改革的推进与反思具有巨大的理论价值和实践意义。
一、市场经济背景下高等职业教育课程目标价值取向分析
价值取向属于价值哲学的重要范畴,它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种问题时所采取的行动准则和表现出来的基本价值倾向,它对主体的价值选择起决定性作用。课程目标是一定的教育价值观在课程领域的具体化,因此,课程目标也就有一定的价值取向。高等职业教育课程目标的价值取向可以从实质和形式两个方面进行解读。明确高等职业教育课程目标价值取向,有助于提高制定课程目标的自觉性和自主性,有利于提高课程建设的质量和水平。
(一)高等职业教育课程目标实质取向解读
学科、社会和学生是课程目标形成的依据和源泉。确定合理的高等职业教育课程目标,应整合学科、社会、学生等方面的因素,进行综合考虑。高等职业教育的课程目标是高职教育目的和培养目标在课程领域的具体体现,因不同维度而具有不同课程目标价值取向。当前,影响较大的课程目标价值取向主要有以下三种类型:
。所谓知识本位价值取向,即以知识为中心,关注文化的传承、知识的创新和学术研究与探索,倡导“知识就是力量”,主张通过课程教学来提高个体的认知能力。课程目标主要反映学科的固有价值,强调学术性的知识在课程中的重要作用,注重学术性。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,要体现其高等性,学术的发展是重要的一个方面,注重学术有利于适应社会经济发展对高等技术应用型人才所提出的新要求。因此,高等职业教育课程目标要体现这一价值取向,重视学术性,重视知识的价值与作用。
。所谓社会本位价值取向,即以满足社会的需要作为课程价值的基本取向,社会本位的价值观从社会发展的需要出发设计教育活动的一切,这种价值取向强调教育要为社会服务。课程目标主要反映课程的社会性价值,强调课程的中心应该围绕当代重大社会问题,重视对社会需要的完全满足和优先满足,帮助学生学会如何参与制定社会规划并付诸于社会行动。社会本位价值取向下的高等职业教育课程目标定位于以社会需求为基础,强调培养适应社会的生产、服务、管理等一线所需要的高技能应用型人才。
。所谓学生本位价值取向,即学生是课程的基本着眼点和中心,倡导学生在教育中的核心作用,要从促进人的发展的角度开设课程,强调学生在教育中的主体作用。课程目标主要反映课程促进个体成长的价值,强调以学生发展为中心来开展课程,课程的核心是认知、情绪、情感和态度与学生行