文档介绍：浅谈“多元化”提高初中历史课堂教学效率
新课改下,如何进一步提高历史课堂教学效率呢?
一、课堂上,展示自身素质,感染吸引学生
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教师应该广泛学习科学、文学、艺术、思想、宗教等知识,如果我们脑子里装满了各种各样的知识和信息,需要时就能信手拈来,充分吸引充满好奇心的学生。学生有激情了,历史课还怕没有效率吗?
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教师的人格魅力,就是教师通过自己的行为示范、对学生无私的爱等高尚的职业道德和修养去感染学生,使学生尊重老师、崇拜老师,因喜欢老师而喜欢学习、乐于学习。“亲其师,信其道”,教师应该身正为范,作学生的表率。要有高尚的师德和修养,包括高度的使命感、责任感,宽阔的胸怀,坚持正义的勇气,刚正不阿的品质,较高的教育素养等。教师的人格魅力是提高课堂效率的催化剂。
,用丰富的情感感染学生。
教师在教学中要注意各种情感的流露,当然课堂上教师的语调、节奏、表情都应随教材内容的变化而变化,并加之语言抑扬顿挫,真可谓声情并茂,真正做到以史教育人、以情感染人,把爱国主义的情感寓于言表之中。
二、教法及手段上精心设计安排,提高效率

利用多媒体教学手段,可通过声、光、电的有机组合刺激学生的感官意识,从而引起学生的学习积极性,以此达到提高课堂教学效率的目的。在整个教学过程中,教师则始终处在“引”和“导”的位置上,这个引导的平台就是多媒体教学手段,在和谐的教学环境中知识得到了升华。
,激发学习兴趣
授课前一段精彩的导语,能够引发学生的好奇心,集中学生的注意力,激发学生的求知欲。所以一堂成功的历史课首先要有一个成功的导语,方式有:(1)猜谜式导语;(2)音像式导语;(3)诗歌式导语等等。
,增强教学效果
要注意教学语言的艺术性和教学的趣味性,使枯燥的历史知识变得充满生气,活跃课堂气氛,加深学生对教材的理解、对知识的巩固、对作业的兴趣,从而提高教学质量和效率。
,激发学生的历史思维
教师的提问具有强烈的悬念感,可极大地激发学生主动探索问题的兴趣,较好地提高学生综合运用史实解决问题的能力。
三、课堂上加强学法指导
,提高学忆技巧,如笔记生成技术,联想、谐音的方法等。我结合自己的经验给学生介绍的“口袋小笔记”的方法(将一些知识要点摘录于小纸片或小本子,放在口袋中,随时可看上几眼),方便实用,被学生们竞相效仿。如果采用数字特征记忆法记年代,就可做到多记、记活、记牢。如采用逐次连续数记忆:1921年中国共产党诞生,1922年香港海员大罢工