文档介绍：初三英语复习课应注意的几个问题
复习是对学过的知识的盘点与回顾。如何在有效的时间内高效率地完成复习任务呢?我觉得至少应该注意以下几点:
一、“俯视“考点
上复习课,教师不能只就题讲题,而应该纵观全局,“俯视”各个知识“板块”, 找出各部分的联系。英语内容庞杂,因此,复习时尤其要注意环环相扣,形成复习链。
词法复习是整个复习链的起点。复习“词”这部分知识时,不应只局限于词的音、形、义的识记,而应引导学生寻找联系点,如词性的变化、同义、反义、同音等。只有这样才能理清知识、连点成线。
句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握,对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助,更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。
复习时,应该注意各部分的前后联系。复习前面的知识时,要及时进行必要的铺垫,为后面的复习埋下伏笔;而后面的复习,则要不断照应,反复深化,使复习内容形成一个有机的整体。
二、寻找规律
英语复习时,我们往往喜欢“加法”,印发大量的材料和练多练。而学生的时间有限,我们应该考虑用“减法”,精简内容,合并同类,探寻规律,以求高效。比如基数词变序数词、名词变复数特别是特殊词的变法、动词的不定式、不规则动词的过去式和过去分词等等,我们都能找出规律,从不规则中找出规则。这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解,无疑也就提高了英语的运用能力。引导学生探寻规律,可收到事半功倍之效。
三、了解学生
学生是复习的主体。复习课要高效,关键一点是要了解学生需要什么,清楚学生的薄弱点、哪些能力欠缺、复习的节奏是否符合学生的认知。比如我们常见的试卷讲评课,要提高效率,准备工作必须做细,教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚,然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评,这样的讲评才有针对性,才会使学生有收获。同时要让学生做好错题记录,教师每周要进行一次错题反馈。
四、激发潜能
学生的潜能是巨大的,但往往处于沉睡的状态。
特别是到了毕业班,作业、考试不断增多,学习压力在增大,不少学生经历多次考试失败后,逐渐对自己的学习能力产生了怀疑,产生学习无力感。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以,成功的复习课应该创设和谐宽松的氛围,激发学生的潜能,让学生体验到成功的喜悦。课外,教师要不断和学生交流,使教师的主导和学生的主体达到最佳结合。
五、培养能力,指导方法
巩固基础知识的同时,要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力;二是通过语篇训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧,提高学生的阅读理解能力;最后,还要注意回归课本、熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识,又有利于学生英语语感这种潜在能力的培养。
六、洞悉中考
作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准,更要深刻分析中考试题,要熟读细品中考考试说明,研究中考的命题思路,把握考纲,让学生做有价值的习题,争取短时高效。
七、融会贯通
复习课的最高境界是“通”,要让学生能举一反三、触类旁通,找到在纷繁复杂题目后的规律。学生每复习一个考点,老师要引导他们寻找出