文档介绍：多媒体技术在初中数学课堂教学应用中应注意的问题
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。多媒体在课堂上的作用是显而易见的,但必须遵循教学本身规律,遵循因材施教原则,遵循效益性原则,才能真正发挥多媒体在数学课堂教学中的辅助作用,达到提高高中数学教学质量的目标。通过教学实践,我认为运用多媒体教学应注意以下几个方面的问题。
1 、正确处理教师的主导地位与计算机的辅助地位
教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成,在教学过程中,教师是教学信息的传播者,学生是教学信息的接受者,媒体传递则是教学信息的载体,是沟通教与学的桥梁。多媒体容易使人特别是青年教师过分依赖于电子教案和现代教学设施,认为教学工作就是点点鼠标、读读屏幕,教师成了“操盘手”和“读书郎”,甚至学生对教师是“不识庐山真面目,只缘他在电脑中”。我们应该充分认识到媒体实现的只是教师劳动中的“低级部分”,那些高级的、创造性的、智能化的工作才是教师价值的真正体现。教师我把自己的思想、思维通过语言、行为清晰地表达出来,去感染、引导、教育、影响学生,始终在教学过程中发挥主导作用。内容决定形式,形式为内容服务,多媒体教学是一种辅助手段与形式,只有教学内容才是教学核心。因此,应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体教学,用则应明确用在什么地方,要达到什么目的,只有这样才能有的放矢,多媒体手段才能与教学内容、教学目的保持一致。
2 、正确处理师生之间“教”与“学”的互动互动教学是指教学过程中充分发挥教师和学生双方的主动性,形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。而在多媒体教学中,很多教师忽视了这一重要的教学环节,从而导致师生的“双边”活动变成单方面的播放和讲解,学生变成看客,教学过程从“以教师为中心”演变成了“电脑+教师”为中心,从“满堂灌”演变成了“满堂放”,强化了教师的主动性和学生的被动性,弱化了师生之间的互动交流,教学效果难以提高。多媒体教学中如何才能够加强师生间的互动呢?教育学家普捷洛夫曾提出:思维永远是由问题开始的。
因此,以设疑为主体的启发式教学对加强师生互动是非常必要的,同时应注意,设疑主题要紧扣教学内容,且具有代表性和启发性。
3、注意多媒体教学与传统教学相结合传统教学是以“黑板+粉笔”的教学模式为代表的,其优势主要体现为:①有利于对学生思维能力的培养②有利于教师对课堂情况的把握③有利于师生的课堂发挥和创新。多媒体教学则以其图文声像俱佳的表现形式和非凡的表现力,将课堂教学引入全新的境界。多媒体在课堂教学中的优势表现为:①增加课堂容量,提高教学效果②激发学生学习兴趣,提高学习效率③创设教学情境,突破重点难点。我认为,传统教学与多媒体教学的有效结合是优化课堂教学结构,最终提高教学效率和学习质量的最佳途径。因此,在制作多媒体课件时应有所取舍,只需要把一些不便板书的内容制作进去,而对一些关键问题、阐述说明、师生互动等要留给教师,通过板书、讲授等方式去发挥。教师应灵活运用两种教学方法,使各自优势得以充分发挥。
4、注意数学课堂教学内容的选择性
多媒体作为先进的教学工具和教