文档介绍：提高教学质量,培养适应社会发展需求的“实用型”医学人才
【摘要】内科学是高职高专临床医学各科的基础,理论性、系统性较强,涉及面较广。学生学纷繁的病因、错综复杂的发病机制、临床表现、治疗措施等,就会感觉学习枯燥无味,甚至厌学。笔者在近几年的内科学教学中体会到认真做好课前准备、优化教学内容、采用多种教学方法,可激发学生学习兴趣,提高教学质量。
【关键词】内科学教学方法教学质量
1 做好课前充分准备,是提高教学质量的前提
课前认真备课书写教案是保证课堂教学质量最重要的环节。常言道:“台上一分钟,台下十年功”。备课是教师教学工作的第一个环节,备好课是上好课的前提条件,是一个不断学习,不断提高的过程,教师在备课时,不仅要备教材,还要备教法,备学法。在充分把握教学大纲的基础上,反复阅读教材,吃透教材内容,找出重难点,有问题的地方应查找有关资料搞清楚,然后再书写教案。书写教案时应周密考虑,把已确定的内容、课时和要求全盘考虑,这样才能在上课时讲清、讲透、重点突出。同时要根据学生课堂反馈,如课堂提问、课堂小结、课堂练习等及时准备回答学生可能提出的各种问题,引导学生实现教学大纲制定的教学目标。
2 优化教学内容,是提高教学质量的基础
面临内科教材内容繁多,课时相对较少的情况,怎样把握教学环节,以保证在有限时间内完成课堂教学任务,达到预定的目标,本人的体会是:精选内容,避免面面俱到,主要采取
“删”或“简”的方法。“删”,将一些学生一看就懂或只作要求一般了解的内容,不在课堂上讲,作为学生自学的内容。“简”,将一些虽要求掌握但易看懂的内容,简叙略讲。这样可节省课堂教学时间,提高教学效率。
3 优化课堂讲授,是提高教学质量的关键
为了使课堂教学达到预期的效果,笔者在课堂教学中根据不同的教学内容、采用不同的教学方法激发了学生的学习兴趣。常采用以下方法进行课堂教学活动。
,激发学生学习兴趣以急性单纯性胃炎为例::某男,16岁,因上腹部不适,疼痛、恶心、呕吐、腹泻4小时就诊。
体查:T37℃,P84次/分、20次/分,B P110/70m m Hg,心、肺无异常,上腹部及脐周围有轻度压痛,肠鸣音8次/分,余无特殊。为学生设疑:该患者患有何病?怎样治疗?让学生带着疑问去听课,一步步寻求到解决问题的方法,使他们真正感到学而有用,变被动学习为主动学习,为下一步理论学习作好铺垫。 :急性单纯性胃炎是由物理因素、化学因素、微生物感染等引起胃粘膜急性炎症。特点为起病急、病程短、预后好。表现为进食被污染食物后24小时内发病。①临床表现:症状:上腹部不适、疼痛、恶心、呕吐、食欲不振,腹泻。体征: 上腹部及脐周围有轻度压痛。②诊断及鉴别诊断:有明确的病因、典型临床症状及体征可诊断。上腹疼痛应与消化性溃疡、急性胆囊炎、急性胰腺炎
等疾病鉴别。③治疗:主要对症治疗。常用药物有阿托品、654-2、胃复安等。④预防:注意饮食卫生和个人卫生,养成良好的生活及卫生习惯。通过这种教学方法,让学生结合理论知识分析该病例患病的整个过程,并联系实际提出治疗方案。这样既活跃了课堂气氛,又加深了学生对理论知识的理解和掌握。
,提高学生学习兴趣和积极性如在讲授“肺结核”时,应用多媒体教学中的录象、电影、