文档介绍：有效设计课堂活动彰显英语教学智慧
摘要:英语教学的有效性体现在教师是否能有效地调动学生的学习积极性,学生是否能够积极主动地进行自主学习,从而促进其综合语言运用能力的全面发展。精心设计好课堂中的每一个环节,设计好课堂中的各种交际活动,才能有效地利用好课堂中的每一分钟,真正体现小学英语教学的有趣、有用和有效。课堂活动的设计要遵循一定的规律,才能提高课堂教学的实效性。
关键词:课堂活动设计小学英语教学智慧
随着新课程改革进程的全面推进,小学英语课堂教学将构建以任务型教学为途径、以活动为中心的教学模式。小学英语课堂教学中呈现出课堂轰轰烈烈、学生学习积极性高涨的情景,然而,我们可以发现,很多课课上热热闹闹,课堂气氛非常热闹,课后学生却一无所知或者是知识掌握不牢固。为什么会出现这些“中看不中用”的花架子式活动呢?主要原因是我们的一些教师在设计活动时只注重了活动的趣味性、活动的形式和学生的主体性,而忽视了活动的有效性,从而导致活动流于形式、表里不一。长此下去,不但学生基本能力得不到培养,而且教学任务也难以完成,活动设计一旦运用不好还会损伤学生学习的积极性和学习兴趣。因此,在小学英语教学中,怎样才能设计有效的课堂教学活动,将是我们急需解决的问题。
一、课堂活动设计要有目的性,形式要为内容服务
新课程标准倡导活动途径,通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式,来激发他们学习英语的兴趣,培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。然而,我们常常看到这样的情景,一堂英语课上学生又是说又是唱,又写又画又跳又演,有的老师玩完了这种乐器又去忙另外一种,忙得不亦乐乎,简直就是一场才艺大比拼。这些课看上去既不像音乐又不像美术,更不像英语课,这样的课能不能算成功呢?答案当然是否定的。
任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容,偏离了教学目标,那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。
在小学英语课堂教学中教师应广泛采用贴近学生生活的、易于学生参与体验的任务型教学活动。例如,在教学PEP四年级上册Unit 5“What would you like?”Part A的教学内容时,教师设计“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动,让学生用画好的食物卡片练习食物的单词rice、fish、beef、soup、noodles、vegetable、juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger。利用服务员进行招待、客人点菜的场景,练习句型:What would you like? Can I have some noodles,please? Sure. Here you are。这个教学活动教学目标十分明确,学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展,这样的设计就是有效的教学设计。
二、课堂活动设计要紧紧围绕主题,为教学目标服务
新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。我们曾听过一些课堂教学竞赛活动,有些课堂教学活动设计得很好,每一个环节紧密相连,如行云流水,自然一气呵成,让人感受到舒畅的美。如:一位教师在教学My favorite season(我最喜欢的季节)时