文档介绍：浅议教师批评时应该注意的几个问题
作为一名教师,我们对“批评”这种教育教学方法肯定不会陌生。那么究竟什么是批评呢?简而言之,批评就是“教师对学生的错误思想和不良行为给予的否定评价”。它不仅是教育学生的一种手段,更是一门科学、一门艺术。是科学,就要讲它的科学性;是艺术,就要讲它的方式方法。作为一名教师,在批评学生时,应该注意以下几个方面的问题:
一、批评学生的基础是“爱”
依据我个人多年从教的经验,要想获得批评教育的实效,教师除应掌握一些行之有效的技巧之外,有一点非常重要,那就是对学生的“感情投资”。当你发自内心地尊重、关爱自己的学生,你将发现他们会对你回报更多的尊重与爱。也就是说,情投后才宜讲理,理达时又须情深意长。在学生还未从情感上接纳教师时,大摆道理,只能是“言者谆谆而听者藐藐”;而一旦感情相融达到一定火候,却能达到“言未尽而理已明”的效果。也只有在双方互尊互爱的基础上,我们的批评才会取得最佳的效果。
二、批评要因人、因地而异
由于学生性别、性格和生活经历的不同,他们的心理特征也就不同,他们对待批评的态度往往大相径庭。所以,教师在选择批评方式时,要因人而异,“一把钥匙开一把锁”。一般而言,一些思想单纯的调皮学生,他们生性好动,自控能力差,往往吃硬不吃软,对于他们批评的方式可以直接一些;而一些性格倔强、品格和成绩都比较差的后进生,对于他们,教师一定要讲究批评艺术,尽量不直接点名批评,尤其不要在有女生的大众场合公开批评。
教师在批评学生时除了注意因人而异之外,还要留意批评时场合的不同。最好在教师自己的办公室,避开其他学生,而不必避开其他教师,可借助其他教师言语的旁敲侧击,使其及时认识并改正自己的错误。此外,教师在正式场合、公开场合批评教育学生时,应严肃、庄重并充分展示平等姿态,说理和批评要清晰而委婉、有分寸,尽可能注意学生身上的长处和闪光点;而在非正式场合,特别是只有师生两个人的时候,态度一定要诚恳,要以理服人,在人格上要平等相待。进行这种个别谈话,不妨自然随意、坦诚些,以情说理,真诚相待地直陈缺点,热烈而诚恳地讨论,使学生感受到来自教师的关心和爱护,从而更好地接受教师的思想、认同教师的观点,达到我们引导、教育学生的目的。
三、注意批评的语言
夸美纽斯说过:“教育人是艺术中的艺术,教育人使用的语言是艺术的语言。”语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性,还包含教师批评的艺术性。
艺术性的批评,可以促进学生学习,增强学习动力,提高学习效益,起到事半功倍的效果。所以我们在使用批评的教育方法时就必须格外注意使用合适的语言。首先,批评的语言一定要清楚明了,切忌含糊其辞;批评的态度一定要诚恳端正,切忌威胁鄙夷。要让学生充分地认识到自己的错误和教师的良苦用心。
其次,注意用幽默的语言来感召学生。有些教师认为,教育学生要越严越好。其实,如果教师总板着面孔去训斥学生,学生就容易紧张害怕,教育的效果往往不好。在现实生活中,幽默的语言既能活跃气氛,又能发人深省。教师的批评如果运用幽默、风趣的语言来表达所需要阐述的观点、道理,学生就能摆脱尴尬的处境,消除紧张的心理,也往往使学生在笑语中回味和领悟到教师真诚的批评和蕴含的哲理,在轻松愉快的气氛中受到教育和启迪,在笑声中明白道理,从而改正错误。
四、谨记批评后要进行“心理补偿”
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