文档介绍：思想政治课“生活化”,让课堂“活”起来的探索 【摘要】思想政治课中运用“生活化”教学模式,让教学源于生活,高于生活,又回归生活,用生活的气息感染课堂,用实践的真谛引导学生,让学生在学****中体验生活、在生活中学****在学****生活中发展自我,可以最大限度的激发学生的学****兴趣,挖掘学生的内在潜能,提高学生的综合素质和在社会中的竞争能力,从而营造充满生机活力的政治课堂。【关键词】生活化教学 课堂   教学探索长期以来,高中生对思想政治课学****不是很感兴趣,造成这一问题的原因是多方面的,但问题的根源主要是在于许多教师重视的是对课本知识的理解和对教材重点、难点的把握,导致一堂课的教学都是教师从外到内,自上而下地灌输,教师成为课堂的主角,自己唱“独角戏”。学生始终处于被动接受的地位,始终满足于对知识的抽象记忆,使得学生的学****仅仅局限在书本的世界之中。由于教师的教学内容与学生实际生活发生严重脱节,导致课程内容脱离了学生的生活体验和生活需要而变得抽象、空洞和苍白无力,从而使学生感到厌倦,无法感受到学****的乐趣。我国诗人陆游的诗歌当中也写到:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,从学生学****的角度看,参与生活是为了提高学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。同时也使这种知识在运用中加以巩固并实际上转化为一种能力。正如哥德说过,"理论是灰色的,生活之树常青"。脱离社会生活的政治课理论教学是空洞的、苍白无力的,只有深深扎根于现实生活的土壤中,政治课才会生命之树常青。让思想政治课回归生活,是指教师要注意把课堂教学与生活中的实际联。因此,让思想政治课回归生活是使课堂唤发生命力的首要前提。高中思想政治课生活化教学,让教育回归生活,重视学生在课堂生活中的质量,重视学生在课堂教学生活中的情感和体验,全面关注学生的发展需求,关怀学生的精神生活,开发学生的创造潜能,让学生在课堂所学到的一切能回到他们自己的生活中,用以解决他们生活中的实际问题、现实问题,提升他们对生活的认识、态度、价值观等,从而促进他们生活的改善和提高。构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块是新课程的基本理念之一。思想政治课程标准明确提出:本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。可见,思想政治课生活化教学是贯彻新课程改革的必然要求。在这一新的教育理念的指导下,高中思想政治课程标准以经济生活、政治生活、文化生活的主题为基础设置三个课程模块,并与科学的世界观、价值观、人生观形成为主导的生活和哲学并列,将思想政治课的内容设计为四大模块。这反映了新课程整体改革的理念、设计和要求,体现了思想政治课的独特性质和内在价值,符合高中阶段学生的个性特征。同时也为思想政治课教学走向生活化奠定了基石、指明了方向。那么,怎样在思想政治课教学中落实“生活化”的理念,以满足学生对生活的关切,从而提高课堂教学质量,让政治课堂“活”起来呢?我从以下几方面来论述这个问题。一、高中政治课堂教学“生活化”的基本涵义。高中政治课堂教学“生活化”:是指在政治课教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲政治,把生活问题政治化,政治问题生活化。体现“政治源于生活,寓于生活,又为生活服务”的思想。以此来激发学生的学****兴趣,学会运用政治经济哲学的思维