文档介绍：荷花教学目标:1、知识技能目标:(1)学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、过程方法目标:(1)通过朗读感悟,感受荷花的美丽。(2)通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。(3)通过老师的指导,理解文章的结构层次,锻炼有条理的表达能力。3、情感态度价值观目标:欣赏荷花的美丽,增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。教学重点:通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。教学难点:对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话。)教学准备:1、多媒体课件;2、贯穿课堂始终的音乐素材;3、搜集古代咏荷的名诗名句;4、画纸、彩笔。教学课时:2课时第一课时一、创设情境,激趣导入:1、板书课题,(同学们,你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题:荷花。2、语言渲染:从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。今天,我们来一起学****一篇有关荷花的文章,它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花”。3、哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)这样的荷花,同学们还想看吗?在学****课文前,老师也想和你们一起伴着美妙的音乐,去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想,你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片,播放背景音乐)二、初读课文,熏陶情感:1、引起阅读兴趣:老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看的出来,大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?下面,我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》,看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受?2、学生自读课文。要求:(1)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。3、检查自读情况:(1)出示词语:挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。4、充分朗读,激活语感:(1)解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?指名分段朗读课文。对于举手的同学,对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)(3)学生体会作者是怎样看荷花时,老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的,再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读,鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读,鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读,以优生的朗读为样板,鼓励学生向优生学****朗读。)(4)在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如:①翩翩起舞:形容轻快地跳舞。②挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。③清香:清淡的香味。④饱胀:饱满得发胀。⑤破裂:出现裂缝。⑥姿势:身体呈现的样子。三、再读课文,理清脉络:1、出示问题,指导再读