文档介绍：这个学期,我有幸修了《马克思主义基本原理概论》这门课程,徐峻老师对课程认真细致的讲解,给我留下了深刻的印象。徐老师重难点的讲解使我更准确的把握了本门课程的知识体系,课件的展示使我更深刻地了解了课程的细节部分,对存在疑问的地方的答疑使我感受到了马克思主义的精深。徐老师不仅让我更深地的感受到马克思主义的魅力,向我展现了一代大师的风采,而且使我对《马克思主义基本原理概论》这门课程的教学有了进一步的理解,现在我将自己的学****心得汇报如下:一、用理论打动人,充分展现出理论的魅力。诸如《马克思主义基本原理概论》此类课程,同学大多会反应:大量的理论及其抽象、枯燥,如何能打动人?但是通过徐老师对课程部分的深入,耐心细致的讲解,我深刻的认识到,把理论讲清楚、论证明白,是完全可以打动人的。其实对于这个问题,马克思与黑格尔也有过类似的论述。二位哲学大师都认为最抽象的东西应该是最具体的。在具体的教学过程中,做到真正用理论打动人也很重要。例如,在讲解马克思对黑格尔和费尔巴哈的超越部分,若老师只是单纯苦口婆心地讲解马克思集成了黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义,那么我们仅仅是被告知了知识,必然枯燥无味,但是徐老师将马克思何以以及如何超越了黑格尔和费尔巴哈的哲学、马克思的理论较之于黑格尔和费尔巴哈的哲学有何优越性讲解的甚是清楚,使我们更深刻地认识到马克思理论的魅力所在。二、理论应与实际紧密结合,使理论具体化、生动化。理论固然可以打动学生,但是由于大家的接受水平、老师的实际教学过程中的客观因素等多方面的限制,用一定的生活实例论证理论是十分必要的。这一点徐老师就做的很好,比如让我们运用唯物史观的原理,分析中国改革开放的进程就是一个很好的例子。如果单纯地分析唯物史原理,很难激发我们的兴趣,但是让我们运用唯物史观的原理来分析中国改革开放这一现实,枯燥的理论就变成了生动的案例分析。在案例分析方面,我想与徐老师分享我的建议,并请老师指正:在《马克思主义基本原理概论》的讲授中,是否可以采用应用型案例和反思型案例结合的方式进行讲授,以达到更好的是授课效果?应用型案例就是徐老师上课经常使用的,即一些与理论相关的、有重大现实性的例子。例如,在讲述到对立统一规律时。徐老师类比了人与社会的关系,用生动的现实告诉我们,个人如果仅仅是社会中的个人,那么其就要收到限制,就没有绝对的自由,而个人如果跳出社会则个人就不能称其为个人。而反思型案例虽然也是例子,但是这个例子不是现实的经验,与尝试没有任何关系,是思想性的例子。例如,在讲述运动的部分时,我们可以列举飞矢不动的例子。这个例子不是现实的经验,与常识没有任何关系,但它能很好的说明运动的连续性和间断性的统一。当然,应用型案例和反思型案例只是一种定义上的划分,在徐老师的具体讲解中,可以运用即是应用型案例又是反思型案例的例子。三、在教学形式上,注重互动讨论等环节,更好地发挥学生的主体作用。之前提到的都是徐老师在教学内容方面的努力,但是徐老师在教学的形式上,也应力求多样、丰富。除了老师深入细致的讲解外,利用课堂提问(小互动)、讨论课等方式,提高大家的课堂参与度,发挥我们的主体作用也是很重要的。但是由于诸多的客观因素和限制,这个方面一直未能实现。在今后的教学过程中,徐老师可以参考我的建议,结合实际情况加以完善。互动比较灵活,既可以运用在上课伊始,又可以运用在上课过程中,但