文档介绍：《马克思主义基本原理概论》学****心得
大庆石油学院徐晓宇
2009年7月13日至15日,我参加了由教育部全国高校教师网络培训中心组织的《马克思主义基本原理概论》精品课程培训,武汉大学石云霞教授给了我们认真细致的讲解。石教授重难点的讲解使我更准确地把握了本门课程的知识体系,讨论课的展示使我更深刻地了解了互动课程的讲述方法,答疑课使我感受到了马克思主义的精深,石云霞教授不仅让我更深地感受到了马克思主义的魅力,向我展现了一代大师的风采,而且使我对《马克思主义基本原理概论》这门课的教学有了进一步的理解,现就自己的学****心得汇报如下:
一、用理论打动人,充分展现出理论的魅力。
我们常常听老教师说,一定要用理论打动人,乍一听,这句话似乎完全没有道理,理论那么抽象,那么枯燥,何以能够打动人?但是通过认真听取石云霞教授对导论部分的深入细致耐心的讲解,我更深刻地认识到,把理论讲清楚,论证的明白,是完全可以打动人的。其实,对于这个问题,马克思和黑格尔也有过类似的论述,二位哲学大师都认为最抽象的东西应该是最具体的。在具体的教学过程中,做到真正用理论打动人也很重要,比如讲马克思对黑格尔和费尔巴哈的超越,单纯苦口婆心地讲马克思继承了黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义,那么我们做到的仅仅是告诉学生知识,学生听起来必然枯燥无味,但是如果把马克思何以以及如何超越了黑格尔和费尔巴哈的哲学、马克思的理论较之于黑格尔和费尔巴哈的哲学有何优越性讲清楚,学生才能更深刻地认识到马克思理论的魅力所在。
二、理论要与现实紧密结合,使理论具体化、生动化。
理论固然可以打动人,但是由于学生的接受水平、教师对理论的把握水平等多方面的限制,辅之以一定的案例教学还是必要的。比如石云霞教授要学生运用唯物史观的原理分析金融危机就是一个很好的例子,如果单纯地分析唯物史观原理,就理论说理论,可能很难激发学生的兴趣,但是让学生运用唯物史观的原理来分析金融危机这一现实,那么唯物史观就变成了活泼泼的唯物史观。具体地说,在《马克思主义基本原理概论》的讲授中,我们可以采用应用型案例和反思型案例这两种案例形式。应用型案例比较简单,就是找一些与理论相关的有重大现实性的例子,比如在讲对立统一规律时可以讲个人与社会的关系,用生动的现实告诉学生,个人如果仅仅是社会中的个人那么个人就要受到限制,就没有绝对的自由,而个人如果跳出社会则个人就不能成其为个人。与应用型案例不同,反思型案例也是例子,但是思想性的例子。比如在运动的部分我们可能会讲到飞矢不动的例子,这个例子不是现实的经验,与常识没有任何关系,但它是为了说明运动的连续性和间断性的统一,也是例子。当然,应用型案例和反思型案例只是我们的一种方便的划分,在具体的讲解中,很多例子可能既是应用型案例又是反思型案例。
三、在教学形式上,要注重互动讨论等环节,更好地发挥学生的主体作用。
上面两点讲的是教学的内容方面的努力,在教学形式上,也要尽量多样、丰富。
除了教师的深入细致的讲解外,通过课堂提问(小互动)、上讨论课的方