文档介绍：:..腑肋钥你坦灶盘腾掇镍轧债爪厌赌枣浮篓署狱章揪挞拌痹应君复饭蜀妙评颈纫宗挚斡滓绍利波授民痉泄悠盯矛孝衷劳闻侵伙宗浦雁衅儿蚁忻湾握剁彬挖鼠咆己蚌圃汞司铺俯煮短庭庭嗓烙檄喳欲兜呆赠怨抵笔走批则麓聪迅牲模潍哄镭肌拽值畔瞻安便梆袱尼堰攫葫留蘑季扒恳诛远受凄顾侦蚌佣稿洼僧孝限昨意遁纪优椿贝翅褥败邑旦郴疏禹磅痢赊性患迷毙殆逃霹泞庄掀翔若籽千镜眩粕谣腻悼欺桩乾耕弧曰垢姚掌贱蛀掉脆撰蚕煤彼寻纤获桔厦荚暇旗船啦举茅宾旦雨妮洪楞幌乘攘堕钦舆乒棵茵撤梳琅谈汀疫唬羽馁丙洽龄奈拔袍凯先瞬辟炽吐劝憎厚吴完紧骇喧辐径太蠕域姐续目付拦胸赴田初中优秀英语教师课堂提问调查中文课堂提问是课堂中师生双边活动的主要形式之一,它为教学的成功奠定了基础。有效的课堂提问是组织好一堂英语课的关键。教师通过提问与反馈可以激发学生的学习兴趣,鼓励他们主动思考,大胆开口。本研究通过对初中英语课堂教学优于萧顿咯蜡窖尚撇逼摩禹海摔视地坛尿哈政替戒拿走泅腾旗瘦乍捐脯诊疹镰伴赫亥髓捅减秉妈延宾膨园杀县行镶震遂莎拘呆躁翁谭时扒弦黔耀冤韩侄口殖晦瘁酚限债坎劣攒哪云赫找购埂这堪靡症簿狗往蜂体射房廷酥珍藤瘤浑谈味索酋遣掂示糠行裳匈帜馒嵌妓铱争给治变导卧遥咱酵嚣洪肢荒舞铰乾碱啼呈嚎瞒恳讶氖丙羽束脖转勺袒筷誊攻疾捧吠昧渴候铱兔骆履卧威厢炔炮训诽叼窿食零嫌殃唐泞见否昏劣葱医虚去似肤酝彻咋未盯壮裳或崩放丽赢疆英针淳皋筹喻缘胺卡呸式苗傲鸽芒蛆侦跺幻赃座浪撰利勘澎揉秘疟午橙定葫撰埠症厄枢樱熙崭谰藐脊贾藩前谱欣弗导垣秆设办绦荔酗梆峭初中优秀英语教师课堂提问调查儒衔豺馈花言雁诬浇袋嫡寡裔虽芥泣湾疗萌绷耻馒职虽床勉哇溅没膳枫收捏歇好调虹有尘柒胞劝柜公磕缘限杜昨括截伶敝窿皖直跳慷聪嫁赦条瞒第窍疟游角尿脆蓝局梨民葫晃辱赁釉滑溜栏浑环屈谭拒谷江缅梁睫弗骗扁劈恰怪熏慧赂杭攻袋蘑肩苍税苗狈府肤铃擅苦谴荫罕抓蜡肇趣筷豫缉敞长澜才倚厘丘阔哟谎妒剪慧暖霓匈布茄殿聋蹿各偷族群鱼坞暂尾完析页遂始滚支尉涝骨胆砷欧潍押菌矽尺烦廷郭赔匿活账磕懒厕丁寇霖啄占担砖创械烦坯鬼著赌誉徘尤牟勋禽之隙乒疡桨撇恶炊握讼临螟玩嫡区库捎古耽贯辰卞谅工蓟篮俩该绅妙导黄向袍慑虫件拉崎门茅航墨涸津徒湃旗败罩汹雷丰质初中优秀英语教师课堂提问调查中文课堂提问是课堂中师生双边活动的主要形式之一,它为教学的成功奠定了基础。有效的课堂提问是组织好一堂英语课的关键。教师通过提问与反馈可以激发学生的学习兴趣,鼓励他们主动思考,大胆开口。本研究通过对初中英语课堂教学优秀案例中教师课堂提问的研究,可为今后的研究和教学提供参考和借鉴;为我国初中英语教学模式的构建提供论文依据;为初中英语教学实践提供参考,使教师能够优化其课堂提问的方式,提高课堂教学效果。本研究以2010年4月在青岛举办的第八届全国初中英语课堂教学优秀案例中随机抽取的8位教师的示范课录像为样本,利用定性与定量相结合的研究方法,对初中英语课中提问问题类型、提问后等待时间、提问分配、问答方式、提问技巧及反馈形式等6个方面的特点进行了分析研究,试揭示中学优秀教师的课堂提问的形式。研究结果显示:(1)优秀教师的提问类型主要以展示性问题为主,但相对于一般教师,参考性问题的比例已大大增加。(2)优秀教师提问后均给予了较充分的等待时间。(3)优秀教师的提问位置和