文档介绍：第十二课风的故事
詹岱尔
我走在田野上,风儿从后面追了上来。它调皮地打着旋儿,把我的头发弄乱。
我问:“风儿,你上哪儿去?”
风儿只是“呼呼”地叫着,不肯回答。
一个男孩丧气地过来了,眼里还挂着晶莹的泪。他想放风筝,可风筝偏偏不肯飞。
风儿轻轻地跑了过去,把风筝驼到背上。风筝高兴地摆动着两条长长的尾巴飞起来了。
孩子咯咯笑了:“好风呀,真是好风!”
第一段(1-6自然段)讲述风儿帮助小男孩的过程。
讲解生词:
肯(kěn):
许可,愿意
驮(tuó 或duò)
驮
tuó时表示用背负载,是动词。如:驮担、驮装
duò时指驮着货物的牲口或牲口所负载的货物。如:驮背
小男孩为什么哭了?
边读边思考下列问题
(第4-6自然段)
?
因为小男孩想放风筝,可风筝偏偏不肯飞。
风儿轻轻地跑了过去,把风筝驼到背上。风筝高兴地摆动着两条长长的尾巴飞起来了。
①“打”,是个表示常见动作的词,一般“打”后面的词需要和什么动作搭配,“打”就表示什么动作。如:打伞(撑)、打牌(玩)、打水(提)、打地基(挖)、打算(计划)等。
它调皮的打着旋儿,把我的头发弄乱。
重难点解析
(第一自然段)
②“弄”,是个表示常见动作的词,一般“弄”后面的词需要和什么动作搭配,“弄”就表示什么动作。如:肚子饿了半天了,快弄饭吧(做)。这事儿可怎么弄啊(办)! 电视机的这个毛病你能弄好吗(修)?
③“弄+形/动”或者“弄+得+形”,“弄”后的词语表示结果。例如:
重难点解析
(第一自然段)
(1)你赶快把房子弄干净。
(2)你把我的手弄疼了。
第一段(1-6自然段)讲述风儿帮助小男孩的过程。
重难点解析
他想放风筝,可风筝偏偏不肯飞。
①“想”动词,用在动词前表示“打算;计划;准备”。
如:放了寒假,我想去喀什玩。
②“可…偏偏…”
多用于否定句,指发生的事情和所希望的完全相反。
如:(1)给他解释了很多遍,可他偏偏不相信。
(2)我叫他去,可他偏偏不去。
?
4、风儿是怎样帮助人们的?
?
边读边思考下列问题
(第7-14自然段)
我走到晒场上,黄灿灿的稻谷堆得像小山,人们却烦闷地仰着头。
“却”,副词,用在句子中表示轻微的转折。
又如:
重难点解析
(1)洪水终于退了下去,人们的心情却高兴不起来。
(2)他已经努力了,却没能考上大学。
(第七自然段)
灿烂的阳光像瀑布一样泻了下来,立刻充满了整个大地。
①“泻了下来”,动词+了+趋向动词组成的“动补结构”,类似的结构还有:
哭了起来、
跳了下去、
爬了上去等。
②“立刻”,副词,表示“紧接着某个时候”,同“马上、立即”用法相同。又如:
事情打听清楚了,请立刻给我回个话。
重难点解析
(第十三自然段)