文档介绍：第期英语教师年月
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运用思维导图提升英语自主学习能力
师海红
北京陈经纶中学嘉铭分校·北京·
【擅耍】在英语教学实践中,笔者运用思维导图,引导学生学习词汇、阅读文章、进行写作,使学生
能够快速联想记忆单词。清晰理解并掌握文章篇章结构,准确把握写作的布局谋篇,极大地激发了
学生的学习兴趣。提高了学习效果,提升了英语自主学习能力。
【关键调】思维导图;词汇;阅读;写作;自主学习
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实辑思维和创造性思维都有巨大帮助。通过使用思维导图,
验稿》明确规定了基础教育阶段英语课程的任务是:激发学生不再被动地记忆教师的每句话,而是积极地对关键词
和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信,养成良进行加工、分析和整理。思维导图有利于学习者充分发挥
好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学,最终成为善于
力和合作精神⋯⋯培养学生的观察、记忆、思维、想像能力学习和总结归纳知识的人。
和创新精神⋯⋯学习策略是提高学习效率、发展自主学思维导图在国内持续得到肯定,但是在教学中却很
习能力的保证。但在日常教学中,很多老师还是过于重视少应用,目前在我国有一些教育界的先行者正在努力将思
语言知识——词汇和语法的讲授,只是授之以鱼,而忽视维导图与传统教育结合起来。一些与思维导图相关的教育
授之以渔,结果教师费时费力,学生学来无味,教学效果很类书籍也如雨后春笋般出现,其中比较有影响力的著作有
不理想。学生虽学习英语多年,却很少接受有效学习策略电子工业出版社出版的《画出好成绩》等。我国有一些辅导
的训练,最终没有形成自主学习能力,影响了终身学习与机构目前已经开始应用思维导图的教育方式,比如西安脑
发展。如何让学生学得轻松,。但思维导图在英语教
呢近几年来,笔者一直尝试制作并运用思维导图这种认学中的应用,还需要更多的教师作更广泛、深入的研究。·
知工具,提升学生的词汇学习能力、语篇理解能力和写作
能力,收到了良好的效果。学生学会了在学习中自己制作二、思维导图在英语教学中的尝试
思维导图,发展了自主学习能力,提高了英语学习效率。一思维导图在词汇教学中的尝试
外研社新标准英语教材一直渗透着运用学
一
、思维导图习英语词汇的教学策略。笔者正是受此启发,先在词汇教
思维导图,又称脑图或心智图是表达学上进行尝试,然后再将其扩展到课文和写作教学中去。
发散性思维的有效图形思维工具,是英国学者托尼·巴赞收到了很好的效果。在接触托尼·巴赞的思维导图理论后,
在年创造的一种笔记方法。嘲和传统的直线记录方笔者更印证了自己的某些想法。笔者觉得所用的
法完全不同,它以直观形象的图示建立起各个概念之间的在某种意义上就是词汇思维导图。教师如果认真体
联系。思维导图是大脑发散性思维的外部表现,它运用图会,并在词汇教学中应用,就能帮助学生形成有效的词汇
文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层学忆关联词汇,达到既扩大
级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链词汇量,又加深词汇记忆的目的。现举一个教学实例说