文档介绍：莄蒁蒈2011-2012学年度第二学期莂薁袇语文课例研讨形成教案及听课记录肃芇螄课题:三顾茅庐第(1)、流利、有感情地朗读课文。,两条绿线内的8个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。,初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。膈羂芃教学薀芀袁重点芄蚄芆学会本课生字,熟读课文,能说出课文的主要内容。蚅膂羅教学莂蒀薀难点肆袄莆理清课文脉络,初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。蒇节莂袀虿莈蚄羄蒆虿蝿莆肅蒂膄蚂蝿莁蒆节聿袄一、启发谈话,揭示课题莄肅芄1、同学们,看过《三国演义》这本书或电视剧吗?看来大家都知道诸葛亮的雄才大略。他是刘备的得力军师。那么,刘备是怎样寻得这样一位贤人,诸葛亮为什么会这样忠于刘备呢?肁腿罿2、今天,我们来学****一篇新课文,讲述的正是历史上有名“三顾茅庐”的故事。板书课题:三顾茅庐指导写好“顾”、“茅”螅薃羀指名朗读课题,齐读。螀芈芅设计意图:兴趣是最好的老师,良好的兴趣是学生学****的内驱力,这样的学****才会最有效,最主动。一上课,教师通过统计学生看电视剧《三国演义》,读小说《三国演义》的情况来了解他们对将要学****的课文的背景资料的掌握情况,也明确了本课学****内容,更激发了学生的学****兴趣,使他们无负担地投入到新知识的学****中。膃薆教学蒁衿蒃思路袇蚁薂及艿罿膀设计芇莃蚆意图膆芅螂二、初读课文,了解大意蕿芈羂(一)自主研读薇蚃聿自读课文,出示自读要求。①划出带生字的词语,借助拼音读准生字新词;②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。③思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?薂莈蚆设计意图:学生是语文学****的主人。语文教学应注重培养学生自主学****的意识和****惯。课堂上,教师摒弃繁琐的说教,还学生学****的主人地位,让学生在自主阅读后畅谈阅读体会、收获。蚄蒅蒄(二)检查自读情况。莁蒈螁1、检查字词掌握情况(出示)肅袂腿①请一学困生读,读对了,表扬;有困难,帮助改正后,大家跟读。膀薈肇②齐读词语。蒆薄袂2、指名分自然段试读课文。要求:不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。边读边评议。膂蚈蒀3、理解词语,,引导读正确。羁螈蒈第一组:蜿蜒起伏 疏疏朗朗 清澈见底 青翠欲滴 秀丽宜人芇螄袈A这组词语有什么特点,你发现了吗?螀袈薃B这是描写哪里的景色?哪一种景象你见过?(引导学生根据生活积累理解这几个词语的意思。)蒄膂薃C练****朗读课文第3自然段中描写隆中景色的句子。葿袇衿第二组:诚心诚意 恭恭敬敬袅羄莅这组词语说的是谁?你在什么时候有恭恭敬敬的表现或者你看见过别人恭恭敬敬的样子吗?薂羇薆第三组:群雄纷争 茅塞顿开 三分天下芆莂蚃你能根据自己对《三国演义》的了解来说说这些词的意思吗?芁肇芀设计意图:通过联系生活积累谈自己对词语的理解,让每个学生积极主动地参与到语文学****的活动中,点燃他们思维的火花,开启他们情感的闸门。这样,对课文中的词语的理解就深刻、鲜活起来。三、浏览课文,整体感悟1.“三顾茅庐”中的“顾”是什么意思?“茅庐”呢?“三”呢?用自己的话说说对课题的理解。2、这篇课文主要写了一件什么事?用自己的话概括。3、课文是不是把刘备三次去请诸葛