文档介绍：美国中小学评分方法的类型与特点
余新

美国中小学常用的课堂评分方法有四种:字母评分制、数字百分制、数字五分制、及格和不及格制。每种评分方法的优点与不足共存。
    一、字母评分制   
字母评分制是美国中小学法定学科(英语、音乐、艺术、社会科等)的最常见评分方法。其中规定,“A”是最高分,“F”是最低分,中间依次是“B”、“C”和“D”。有时在五个字母上还用“+”和“-”进一步表示分数,如A[-]、B[+]、B[-]、C[+]、C[-]、D[+]和D[-],但“A[+]”、“F[+]”、“F[-]”很少被人采用。
    字母评分的优点:首先,字母评分制便利于教学管理者建立学生成绩档案,它符合学生学籍管理要求,用字母表示的分数很容易被保存、查找、评价和汇集。其次,在“A”至“F”几个字母表示不同水平时,哪一个表示优秀,不象数字评分制会引起人们认识上的混乱和误解。虽然人们可能会认为“A”意思指“糟糕”(Awf ul),“F ”意思指“优秀”(Fine),可是从来没有人真的这么认为。再次,“A”至“F”的标度接近于理想的数字分等法。在有些学校,五至十五标度被看作对人评价的最好评分方式。用“A”至“F”的标度可以表示少至五个等级,也可以借用“+”和“-”符号表示多到十五个等级,这样很适合对人能力的评价。
    然而,字母评分制并不能直接体现出学生成绩好在哪里或差在哪里。并且,有时是由教学管理人员来决定应有多大比例的学生必须达到某一字母水平,而没有规定学生成绩究竟应该达到何种程度;字母评分制带来一定的不便;字母分数的含义随着课程、教师、学校、时间等因素的差异而有所不同,特别是不同教师有着不同评分标准,这不利于客观地评价学生。
    二、数字百分制   
百分制在美国中小学长期地被采用。通常它与字母分数有相应对等标度,比如:90—100=A、80—89=B、 70—79=C、60—69=D,60 分以下为F。还有另两种对应形式:92—100=A、85—91=B、78—84 =C、72—7 7=D、72分以下为F;91—100=A、86—90=B、81—85=C 、75—80=D,75以下为F。百分制也如字母评分制那样便于建立学生档案。并且,很多人认为使用百分制比字母评分制更有好处,更容易计算学生的平均分和具有多种成绩标度等方面。
    另一方面,越来越多的教师认识到百分制存在着缺陷。第一,百分制的标度太高,人们不易区分相近分数之间(比如86分和87分)的差距,也不能辩清不同等次分数之间(比如75分和100 分)的间距究竟多大。经常会出现这样的现象,评分人面对同等优秀的两位学生,一位可能得到91分,另一位可能得到92分。第二,美国中小学教师对百分制中有些分数不经常使用。他们认为50分以下的标度没有多大的利用价值。当某个学生的确得50分以下的分数,通常它并不是该生成绩的真实反映,多是教师对学生的惩罚方式。第三,百分制也如字母评分制那样,并不能告诉学生“怎么办”。
    三、数字五分制   
用数字“1”至“5”表示学生成绩的五级记分法在美国中小学曾经被广泛地采用。有的教师分;有的教师通常用“0”至“4”数字记分还有教师运用“5、4、3、1”四个数字记分,其中“ 5、4、3”分别对应于字母评