优化课堂教学过程 提高课堂教学效率.doc

文档介绍：优化课堂教学过程提高课堂教学效率
“教是为了不需要教”这时先哲们的教育思想,,发挥学生的主体作用,就一定要改变传统的教学方法,要求在有限的教学时间里,把着眼点放在对学生的学法指导上,充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习动机和学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,能够积极主动生动活泼地进行学习,既要掌握知识,、乐学而且会学善学,促使他们在获取知识的过程中,同时获得终身受益的自学方法,从学会变成会学,从而掌握学习知识的金钥匙.
一、培养学生自学课本的能力,引导学生会学
指导学生学会自学数学课本,要培养学生的自学能力,就必须循序渐进,拾级而上.
,引发兴趣
激发学生的学习动机,调动他们的学习积极性,发挥他们的主体作用,,他们就有良好的情趣去学习他们乐意学的东西,,教师就要通过一些情趣的谈话,美妙的故事,或者进行一些师生比赛,激发学生的学习动机.
,激发动机
由于课堂教学的主体是学生,所以仅仅教师掌握教学目标是不够的,要让学生在课始明确学什么?达到什么要求,增强信心,,要具体明确,既要可行,又要可测,既要有知识目标,,自学课本,展开思维,把书本知识转化为自己的知识结构,这样才能发挥目标的想到和评估作用,使学生在自学课本时做到手到,心到,看看课本上讲了哪些内容,哪些能看懂,哪些不理解,,理解教材脉络,找到知识的重点.
,扫清障碍
学生的思维能力是在解疑和克服困难中培养起来的,要使学生的脑力劳动成为一种克服困难,,学生在学习中善于发现疑问,敢于提出问题,这本身就是积极参与的表现,通过自学课本,,有的一知半解,,教师要认真培养学生大胆质疑问题,学会提问的能力,,大疑则大进,,,结合教材的特点和学生实际,注意创设问题的客观条件和情景进行示范设问,让学生深入钻研,逐步培养质疑的能力和情景进行示范设问,让学生深入钻研,逐步培养质疑的能力和习惯.
,形成技能
学习的目的是为了应用,而应用又可检验学的效果,,,、理解、简单应用的不同水平要求,根据本节课目标,设计练习题,:,反馈练习中联系的题目以基本题为主,联系的形成形式既要让学生动手,,要注意运用各种媒体多种直观手段,设计形式新颖灵活多样的练习,要采用实验、操作、游戏等办法,