文档介绍：关注课堂细节打造高效历史课堂
新一轮的课程改革要求教师对课程理念、课程结构、课程内容以及新的教学方式等进行深入思考和不断创新,总结有效的教学经验,促进学生全面发展。作为一线的教师,我想都应该力求在大量教学实践中总结很多有效的经验,在新课程改革下的课堂教学中实现最佳的教学效果,更好地贯彻新课程改革的理念,把新课程的实施作为实施素质教育的抓手,实现优质高效的课堂教学目标。总结我十年的教学经验,我认为新课程是由课堂上的一个个教学细节组成的,教学细节没有做好,就会影响甚至决定着课堂教学的成败,因此要落实新课程理念,要真正实现新课改的教育教学目标,就不能忽视教学细节,坚持不懈地小处着手。下面我就从几个细节方面来谈谈如何促使课堂达到高效。
一、关注细节,激发培养兴趣,谋求高效
兴趣是最好的老师,学生对某个科目的学习兴趣如何,直接影响其学习效果。孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,强调的就是兴趣。要培养学生的学习兴趣,方法最重要,我在此时用得最多的方法就是创设问题情境、设疑导学,吸引学生参与教学,激起学生的兴趣,增强主体意识。例如,在讲授必修一政治模块“中国古代的中央集权制度”单元中的“中央集权制度的确立”一课时,教师就可以这样设问:“假如你是秦王,你在统一全国后,如何建立统治秩序?”学生通过思考,联系前面学过的分封制出现的问题,就很容易理解秦始皇为什么要建立中央集权制度。教师要对这种方法运用自如,就必须平常加强业务学;还可以通过建立良好的师生关系、采用多样化的教学手段、联系生活实际、提出学生感兴趣的问题等手段来唤起学生的学习兴趣。
二、细心呵护学生的创新欲,谋求高效
现在的课堂是开放的课堂,学源于思,疑问是思维的火花,常有问题才能促进思维。亚力士多德有句名言:“思维是从疑问和惊奇开始的。”爱因斯坦也说过:“问题的提出往往比解决问题更重要。”在课堂上教师应鼓励学生大胆质疑,提出与众不同的见解。不同的学生由于理解水平的差异会提出各种各样的问题,有些问题在教师看来非常幼稚,但对于学生来说却是一种探索、一种创新,所以不管学生提出什么问题,教师都不要简单地禁止和否定。如果学生的每一次探寻遇到的大多数是教师的否定,学生的创新欲望就会慢慢萎缩。
三、保证师生间的交流,谋求高效
交往状态是反映历史学习状态的一个重要标志,良好的交往状态体现在教学中,就是教师能有效地激发学生积极参加课堂活动,在班组内能够与他人进行有效的合作,通过生生互动、师生互动,实现平等的交流。但良好的交往状态需要教师的调控与学生的配合。
新课程下的师生互动,是师生基于互相尊重、信任和平等的立场,通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学等,师生之间只有价值的平等,而没有高低、强弱之分,在对话中,教师与学生是作为有生命的、具有平等地位的人相遇,互相尊重彼此的独特个性,只有这样,师生才能达到有效互动。新课程下的生生有效互动更能体现学生的主体地位。生生互动的实现并不是脱离教师指导的乱动。对教师来说,主要有两方面的任务:一是创设生生互动的环境和平台,二是积极充当互动活动的引导者、组织者和指导者。在创造生生互动的环境和平台方面,我们学校尝试了学案导学法,成效非常大。
四、增强小组合作学习的有效性,谋求高效
目前基于新课程