文档介绍：关注思品课堂的教育细节
哲学家苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅。在苏格拉底很小的时候,有一次他父亲正在雕刻一只石狮子,小苏格拉底观察了好一阵子,然后问父亲:“怎样才能成为一个好的雕刻师?”“看!”父亲说,“以这只石狮子来说吧,我并不是在雕刻这只狮子,我是在唤醒它!”“唤醒?”“狮子本来就沉睡在石块中,我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”于是长大后的苏
格拉底也成为一个著名的伟大雕刻师,他雕塑的是那个时代的人们的心灵。这个故事给我们教师以丰富的启示。我们的学生都是石块里面沉睡的狮子,我们应该唤醒孩子们心灵深处的天赋理性和智知与内生性创造性力量。每个人心灵深处存在着一种“本源性”的道德意识,这种道德意识处于沉睡状态,需要我们教育者去唤醒、激发。
可是我们平时又是怎么做的呢?那么先让我们抓几个校园中的镜头,看一看。
镜头一:清晨,老师和学生陆续走进校园,当红领巾礼仪岗的队员向踏入校园的老师行队礼并微笑着问好时,有的老师毫无反应。
镜头二:一个学生兴致勃勃地跑过来告诉老师,老师昨天我做了一个奇怪的梦,还没等学生说完,老师就说:老师正在改作业,你和其他同学说去。于是学生垂头丧气地走了。
镜头三:课堂上,一位小男孩迫不及待地举起手来,回答老师的问题,因为他很少能回答出老师的问题,但是一站起来,因为紧张话都说不清楚,全班同学都笑了。对此老师未置可否。
这样的细节在校园中应该说是司空见惯的,但从中却折射出许多让我们教师深思的东西。我们轰轰烈烈地开展新课程改革,倡导以学生为本,我们却忽略了学生作为生命个体的存在:不愿让学生坐下来谈话,不肯善意地抚摸一下学生的额头,不愿帮学生系一下松散的鞋带……
作为“提高学生道德认识,培养学生道德情感,指导学生道德行为”的主要课程——思想品德课,我们是否更要引起注意,在课堂上关注每一个教育细节呢?在我们追求开放、合作的同时,关注细节是否更能让思品课堂变得完美?更能让思品教学达到实效呢?讲求实效才是思品课达到育人目的的关键,而注重细节则是达到实效的保证。
现在不少人总喜欢把课改和一些宏大的东西联系在一起,可我总觉得,有些东西一旦宏大起来了,就很容易使人变得浮躁、功利,或者是望而生畏,甚至踯躅不前。在宏大的东西背后,往往蕴藏着一种智慧,它就是——细节。每一个细节尽管很单纯,但它都是教师教育观念的一种流露,是教师教育风格的一种表达,是教师教育能力的一种体现。
细节的实质是什么?细节实际上是一种长期的准备,从而获得的一种机遇。细节是一种习惯,是一种积累,也是一种眼光,一种智慧。只有抱着这样的工作标准,我们才能注意到教育的细节。在物理学上可以细到粒子,医学上可以分到细胞,数学上可以从0到无穷大,让我们从0做起,1就是1,2就是2,心中有一万,着眼1 1,才能创造出教育的价值。
一、细节在“拈断数茎须”的敲打中
充满魅力的教学细节,要靠教师精心创设,用心打造。它不是浅尝辄止的表面“作秀”,不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”,也不是明知不可为或不必为而为之的故弄玄虚,而是对文本、学生、环境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“创设”。一棵树最能体现其生命活力的是繁茂的枝叶,一堂课的精彩莫过于生长期间的闪光细节。课堂的精彩生成离不开对文本、对教学过程中细节的精心预设,教师要用开放的胸怀去预设理想的教学情境,这样才会在课堂生成中左右逢源、信手拈来,才能“点石成金”,让浅陋变得深刻,失败转为成功,平凡变成伟大。
1、预测学生反应寻找细节
细节是活的,它体现在不同的情境中;细节是无数的,课堂存在着许许多多的细节。对于教师来讲,教学是一种工作,但更是一种创作。“教学预设”是教师备课环节中的重要一环,我们要预测学生在课堂上学习和心理反应,希望能够充分考虑到课堂中所有可能发生的事件。所以在考虑这些细节时不但要考虑上课前学生不同的认知基础、能力水平、情感取向,也要预测学生在课堂上面面临这些细节时的学习和心理反应。
比如《生活中的你我他》反映的是社会中的各种职业,人们对这些职业都抱有自己的看法,而这些看法多多少少会影响到学生对每一种工作的认知态度,有欣赏的、崇拜的、向往的,也有轻视的、讨厌的、不理解的。正因为各中因素,在看待各种职业的同时会产生很多的分歧和意见,从而产生很多争论,那么我们在备课的时候正是我们预测学生反映的时候,想一想,当我们提到一种职业的时候学生会用怎么样的眼光去看待呢?我们教师又应该怎样去组织讨论,既不伤学生的个性,又正确引导他们对各种职业的看法呢?就说
“清洁工”,我们在备课的时候就应该考虑到学生会有不同的看法:一种是觉得清洁工很了不起,是城市的美容师;一种是觉得清洁工是没用的人做的事情,学不好才去做清洁工,因为家长总是在说:你读不好书,将来扫大街也没人要。显然这中教育的
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