文档介绍：初中数学复习课如何实施分层次教学
在这几年的初中毕业班数学教学实践中,,由于学生的基础普遍较差,参差不齐,在你精心准备的每一节课中,不是存在着有的学生“吃不饱”,就是存在着较多的学生“吃不消”,教学效果越来越不明显,严重打击了学生的学习积极性,,我开始尝试使用分层次教学,取得了一定的效果,下面我谈谈在分层次教学过程的几点尝试.
所谓“分层次教学”即通常说的“因材施教”.由于各种智力或非智力因素的影响,不同的学生在学习兴趣、,开展分层次教学是贯彻全面素质教育的必然趋势.
一、做好学生的思想工作,这是实施分层次教学的前提.
对于同一个班的学生来说,采用不同的内容、不同的方法进行教育,,因此产生自卑心理,推动学习的自信心,结果可能导致学习的进一步下降;而成绩好的学生则可能因此产生骄傲自大的思想,学习的自学性下降,结果也可能导致学习的退步,因此,在进行分层教学、提高教学质量的同时,教师还必须注意对学生进行心理教育和思想教育,鼓励争上游,帮助学生培养正确的人生观,培养坚强的毅力和拼搏精神.
二、根据学生的学习情况对学生进行分类
对学生的学习情况进行分类,这不是人为地给学生划分等级,而是为了采用相应的教学内容和教学手段,为不同的陷入困境,,掌握不同学习层次学生群体的分布情况,、理解能力和学习成绩,大致将学生分为以下三个群体:
,有上进心,理解力强,基础扎实,成绩较稳定;
,但基础和理解力一般,成绩中等,有时偏下;
,自觉性不足,缺乏自信心,基础和理解力较差,成绩欠佳.
三、制定分层次教学的目标
:对第一类学生,应注意扩大其知识的深度和广度,强化其对知识的理解、掌握和运用能力,,要使其牢固掌握基础知识和基本技能,加强对知识的理解和运用,,要着重培养其学习兴趣和学习信心,帮助其掌握正确的学习方法,加强其对基础知识和基本技能的掌握,提高其观察现象、分析问题和解决问题的能力.
四、在教学的每一个教学环节中贯彻分层次教学
开展分层次教学必须落实到教师的备课、上课、课堂训练、作业布置、考评、复习、,才能使不同群体的学生得到合理的、充分的培养和训练,某一方面的脱节,都将影响到实际的教学效果.

在备课过程中,老师除应掌握教学大纲的基本要求外,不定期应根据具体情况,考虑学习情况不同的学生群体在教学内容、教学方法上有所区别,并做好准备,为分层次教学打下良好基础.

上课时通常只能按教学大纲的要求,,严格把握教学内容的范围和难度,