文档介绍：如何轻松愉快地实施初中数学课堂教学
摘要:在新课改的背景下,初中数学要想实现高效化,就应着力营造轻松愉悦的氛围,逐步激发学生的兴趣,才会更好地开展教学活动。教师要结合具体的初中数学案例,系统分析轻松愉快地开展初中数学教学的对策。
关键词:轻松愉快;初中数学;课堂教学
初中数学教学在素质教育形势下,面临转变教学模式的任务,实现课堂教学的有序化、高效化和规范化。本文从课前备课到课后巩固,以具体的教学案例,论述实现初中数学轻松愉快化教学的策略方法。
一、课前备课需注入新鲜元素,立足于学生实际的学业水平
初中数学是一套系统化、规范化的学科体系,其牵涉内容多、包含知识面较为广泛,同时难度也比小学提高不少。初中生难免会感到有些不适应,认为数学无非是整天跟数字打交道,大家的精神提振不起来,长期以来僵化的教学模式也不利于学生在课堂上施展聪明智慧。为此,教师不妨另辟蹊径,改变过去学生“被动化”的教学境地,调整备课思路,在课下想方设法激活课堂气氛,让学生们不再单纯感到数学是抽象的、不可“深入研究”的学科,促进课堂教学由被动到主动彻底转变。教师要以构建轻松愉悦的课堂为基本目标,千方百计准备好教学方案,当然也要把握细节化问题。例如,用多长时间巩固所学和引入新课;怎样突出重点和难点;采用什么方式活跃课堂氛围、激发学生学数学的兴趣;怎样有效地让学生在轻松的状态下理解和掌握例题;如何适当地拓宽教学内涵等。这些问题教师均要在备课中有所考虑,当然,最终敲定课堂实施规划要以学生实际的数学学业水平为基础,教师要对学生日常已具备的数学技能、数学方法和基础知识做一番宏观的研究,以便于更科学、精准地制定出切实可行的教学方案,力求每一位学生均能在轻松、欢愉的情绪下学好数学。
二、创新教学模式,打造和谐、平等、民主的课堂教学
(1)采用多媒体开展情趣化教学。在新课标的影响和刺激下,为数不少的课堂均把多媒体作为辅助性教学仪器,这可最大限度地增加课堂教学的氛围。毋庸置疑,初中生正处于青春发育期,智力水平得到了初步的开发,同时受到强烈的好奇心与求知欲的驱使,人格也在逐步完善和健全。教师要顺应学生们这一独特的心理特质,采用多媒体这一先进的教学手段,借助于视听结合的生动效果,将抽象的数学知识具体化、形象化,改变过去枯燥、乏味的
“一言堂”灌输的教学方式,满足学生们的学习需求,激活大家学新知识的兴趣,这样学生们会在“寓教于乐”的课堂环境下学到真正的新知识。例如,学面几何”图形时,在讲到“线段”“直线”和“射线”的概念和性质时,若让大家仅按照教材论述,则顿觉理解难度大。这时,教师可借由多媒体将几个图形在生活中的形象展现出来,只见学生们看到幻灯片上有一双筷子、一条柏油路和一束手电筒发出的光线。教师可提问大家生活中的几个场景分别代表了什么几何图形。学生们经由预习教材知识,便很快地知道了两个端点固定的筷子是线段,往两边无限延伸的是直线,往一边无限延伸的光线是射线。由此一来,学生们既能将复杂难懂的几何概念生活化,也能在欢快的情绪中感受到数学的无限魅力。
(2)教师要彻底转变教学模式,让学生体验作为课堂
“主人公”的喜悦之情。传统的数学课堂之所以不那么充满生机、不令人愉悦,一个很大的原因就是教学模式的老套、程式化和机械化,长此以往,学生们会丧失对数学课堂的兴趣,也感受不到学习的快乐。有鉴于此,教