文档介绍：鸟儿的启示——《惊弓之鸟》说课稿灵宝市第四小学丁晶鸟是大自然中最可爱的小生灵,它身体轻盈,歌声清脆优美。鸟儿给我们的生活增添了乐趣,引发我们对生活、对自然的热爱,同时也让我们深思,给我们启迪。今天我说课的内容是:北师大版小学语文三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文《惊弓之鸟》。一、明晰教材,胸有丘壑《惊弓之鸟》是一则成语故事,是第六单元“鸟儿”中的一篇主体阅读课文。在本单元中,通过《翠鸟》、《一只小鸟》的学习,可以激发学生爱鸟的思想感情,懂得珍惜并热爱鸟类。《惊弓之鸟》先讲述了更赢射大雁的经过和结果;接着讲述了更赢不用箭射下大雁的原因。从中反映出更羸善于观察,并能根据所见所闻作出正确分析、判断。使学生的思维又上升到一个更理性的高度,引发学生更有深度的思考。二、依据课标,明确目标基于对文本的解读,结合三年级学生的认知规律,我三维目标出发,拟定了以下教学目标:1、继续练习独立识字,认字9个,写字7个。理解“能手、本事、大吃一惊、孤单失群”等词语在课文中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累成语“惊弓之鸟”明白它比喻受过惊吓、碰到一点动静就非常害怕的人。3、能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。通过以上分析,我把理解“惊弓之鸟”的含义作为教学的重点,“读懂更羸的话,体会更羸观察、分析的逻辑关系”作为本课的难点。三、立足文本,巧妙处理“中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段,要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,进而理解课文。”根据这一学段要求,再结合三年级孩子的学情,我采取以下教学策略:(一)、立足文本整体,抓住重点词句(二)、抓住“文眼”,采用多种形式组织学生朗读、体验、感悟 四、环环相扣,驾驭课堂《语文课程标准》强调:"阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程."所以在教学中,我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让学生读一读、画一画、议一议,注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学过程中,我设计了以下几个环节:环节一:创设情境,激发兴趣。为了能最大限度地调动学生的学习主动性,我在教学中注重了情境的创设。学习课文前我通过让学生读句子猜成语;出示一些成语,让学生说说自己熟悉其中哪些,一步步调动学生积极性,激发学生对成语的兴趣。导入本节课的课题:惊弓之鸟。接下来我让学生通过看图,了解到“鸟”指的是大雁。环节二:自主读识,整体感知。1、初读课文,略知大意。学生自主读文,借助已有经验,读准字音、读通句子。通过读词语,问答题的形式检测学生学文情况。2、以读为本,读中感悟。这篇文章人物形象鲜明,语言极为富个性特征,意义深刻,要让学生采用不同形式读,加深理解。这也适应了新课标中讲的:“加强读的训练是当前语文教学最重要的一种训练。”我抓住“更羸是古时侯魏国有名的射箭能手”为突破口,引导学生深思探究,为什么说更羸是射箭能手?引导学生深入文本中,寻求答案。在学习更赢是如何“射”下大雁时,我让学生演一演,读一读,激发了学生的兴趣,调动起了学生学习的最大积极性,为感悟两个“直”作了良好的铺垫。环节三:合作读议,突出重点。1、抓住重点问题:为什么更羸只拉一下弓,大雁就掉了下来?让学生在默读课文、圈、画关键词句的过程中逐渐理清思路,了解更羸观察和发现了什么。2、抓重点句子:“飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在