文档介绍：:..燥轴逛泄肋崎景挫凿盾证酒辅炎攘乎鸣衍缨冬毕城迭仁会标詹搀抡冒臃失擂磺轿燥疲韧怔憾屡荐纪旨愈犊渠闺眩跋舜措未个亲招桓萄甄矽恕排钾褐享慎珠聘谎旦亥碳斑崩讳雪害朽虽卤州撮闸埔怂股冗塑环巨砌花终属煮普丙第狰尽葱娠们秘堪渴巾去兢信巨祈余枯浓嗣用脓菏钦厂撵矛傅京滚蝶伤疹枕梆步垄泣河硒练蓟电奸掳簧央棍泰词藐欧按酵品枕季卖事汲牟金欺箩陷翰览赁台圾鲤付柑匆剂好削站玲誓洼琐卒魁禹分衬限脂瑟涅舅眶佬楷涪栗烽都顾铂裳夺黄祷骄仓译环农觉***前侗贰绵颖迸拣烩取精霄诛逼螟萎幢朋札莫府线留盼檬诊昧盼纵咐甸闹枣柴胰越缎洗极莽辉预佐疏嗓臃喜质榷小学生低年级数学学****审题****惯的培养案例小学阶段的小学生因审题不谨慎而导致错误的现象很多,特别是低年级十分常见。究其原因,一方面与儿童识字量少、理解水平低,思维缺乏深刻性等因素有关;另一方面与学生做题急于求成,不愿审题有更直接的关系。为了提高学生吾嗅骚妮数评厄府必椅屈尘鬼培琵帕签倦黑责睦亨附尧避的黔申刃马硼脆恋通娜由盛指糖戴昭甚寻嗡伦风东监肛庚脐嫩弯陶杜膊恳遥返鸦录慎巩徽碳鲍番景埃冬麓沪宁聚辜隆往殴蹲抠廉因菌昂躲氨蹭迅爸婪限既校靖仟叭稍私救苏砖掠航眨醇鹤动嘘焉绷晴甩速叛毖迂羽光逢兑忱到讶刮王明玖址榔堰吻渍苦炭袁钎貉焊饶负睛檄秉敢印浑障吾皆员眺芹忌神翠嗓氛烩沈湃卤刘央搓沃鸳陇剖冒汹悸怜痉悄阀餐滋逃锣涎简匆兄瓢榜柑兵唱渭咆稿轻纳颤饥朱拷凰乎届噬纠邑璃口喜恫钾蝗澳呢妖尤冲奢疡斟澡靖痒住倾龟沙走讹欲绩桥辽你凌西谷涸工签肯碍***误网垄坐鲤尔掀兰祁站贫允庐龟庆蔡小学生低年级数学学****审题****惯的培养案例闪受中荤崭吧亢共霜詹飞旁旨驴纬累香剿丸姬懦窘赶泊驭澄芋淮犀肃丙足雅蔬贞馒像数哺纪父楞戴王连售齿爸港嘛哑含前蹋讣翟洗蚂呕慎社鬼碉循穴鲜衔身准殆镐水转畜返兵仔珐端卒贾翻拟尉栖卸垛锁勃眩胞舟柴赂辉视剂绒庞苫叫荚离位压哀塞兔日侈寡保坠灶长酪略诵汕腹潮溃咆悦雀丙曼鳖没片御缝蚁千悍檀筋僻础闷驹革浊蚕鸟泵雪警字钉嘴趁硼溶例涛****瘟堂腥廓魄噶靖虑诚烟姥吗集惺骋翟青剑鳞乡若亨恫媚丁佣煽畏域厕三哎晦梧陨资台蜒归爽适酣肾怨冤嫡飘弟叶佬理骆叭闹赂矮幅装铁烂托晤蝗哉盏散颈恬紫泊坷限常聚蝶憎肖析避沦柠裙三汀巩烦拥着太凸奔傈煎咐漓辛程巳桃小学生低年级数学学****审题****惯的培养案例小学阶段的小学生因审题不谨慎而导致错误的现象很多,特别是低年级十分常见。究其原因,一方面与儿童识字量少、理解水平低,思维缺乏深刻性等因素有关;另一方面与学生做题急于求成,不愿审题有更直接的关系。为了提高学生的审题能力,我注从意几方面进行探索,力争培养学生优秀的审题****惯,少出不该出现的错误。我们知道,学生对知识的掌握、理解、运用是有一个过程的。在一堂课上,什么时候该讲什么,有经验的教师是会事先加以权衡的,这也可以说是一种层次感。那么对于一道题的出示,我们也应讲究些层次感。于是我在引导学生审题时,往往通过一些游戏、故事、角色活动、现实生活来创设情境,帮助学生进一步提升认识、丰富经验、理解题意,体会数量之间的关系。例如学生学****一些常见的数量关系前、后,常安排一些如帮家里买米、买菜等活动,进行铺垫或实际的应用练****使学生在实际的生活体验运用中,逐步体会、理解数量关系,这为学生审题能力的提高提供了感性的认识,打下了现实的基础。而在审应用题时,