文档介绍：献身教育,躬耕沂蒙班主任是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁;是班级学生的组织者、领导者和教育者;是学生健康成长的引路人。在我担任班主任工作的生涯中,其间有欢笑,也有泪水;有成功的喜悦,也有失败的遗憾。但我最大的感受则是充实。它不仅需要爱心、耐心与细心,更需要创造力。1998年,沂水师范毕业,我便走上了讲台,并担任班主任工作,这11年的教育生涯,我深深感到教师的责任之重大,既然选择了教书这一行,就要尽心尽职地把它做好。在工作中,我主要尽力做到以下以下几点:一、用个人魅力吸引学生在小学阶段,学生向师性很强,对教师喜爱的程度,决定着对教师所任学科的兴趣。教育家霍懋征说过:没有兴趣就没有教育。因此赢得学生尊重和爱戴,成为学生喜欢的教师,非常重要。 教师的人格魅力,来自心中的爱!这种爱,不是做作的,应该是发自内心的爱!师爱如母爱但是又比母爱更神圣。霍懋征老师说过这样一句话:爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。爱是打开心扉的钥匙。学生一旦体会到教师对自己发自内心的爱,就会“亲其师”,从而“信其道”。有这样一件事让我记忆深刻,当时我在一所学区小学,室外下着雨,雨很大。没有听到放学的铃声,我还在检查作业,意外发现了地上的一张纸条:某某老师,你是个大坏蛋,还不放学!我当时很生气,但又转念一想,毕竟是个孩子,我没有指责,而是为自己的“拖堂”而道歉,并且在放学后我做了安排:一个村的或者离家近的同学使用一个雨具,把多余的雨具让给让给其他没带雨具的同学。在我的安排下,全班36个同学都陆续离开了校园。正当我走在回办公室的路口时,一个平时特别调皮的男生把一件雨衣塞到了我的手里,还没有等我反应过来,他已经跑在了雨中,只是听到他在远处喊着:“老师,你用,我离家近。”过后我才知道那个送我雨衣的男生,第二天在我的办公桌上留下了这样一张纸条。上面写着:“老师,我错了,我们全班同学都很感激你,你是我们的好老师。”事情过去三年了,我依然记得那个送我雨衣的男孩。我凭着一份爱心,赢得了孩子的理解与尊重。其实,班级工作都是些小事,它需要你我做有心人。比如:学生病了,我会抽空亲自送她回家;学生病假返校,我会主动为她补课;我时时注意天气情况,提醒学生添减衣服……这些虽然都是小事。但在学生的的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情,收获的是更多的真心回报。每每读到学生们在日记里的发自真心的感激之语时,我总有种幸福的感觉充盈在心头。二、以真情转化学困生1、动之以情、晓之以理给学困生做思想工作时一定要“动之以情,晓之以理”,切忌简单粗暴。也就是要给学生做耐心细致的思想工作。从思想观念上去正确引导他们;从情感上主动与他们沟通;从生活上去关心、照顾他们。学生的个性品质不是天生的,而是在后天环境中逐渐形成的。我班的王加帅同学,父母都在外打工,他常年寄居在奶奶家。爷爷奶奶对孙子百般疼爱,达到了溺爱的地步。久而久之,他养成了任性的性格。在家里,稍有不顺,就会对爷爷奶奶作出不礼貌的行为。在学习上惰性很强,作业完成的不及时,做事拖拖拉拉。一次,他的爷爷找到我,对我说:“这孩子这样下去就会毁了,我们做长辈的真是很苦恼。我就是希望这孩子将来即使不能成‘才’,也能成‘材’。如果继续像这样下去,别说将来成材。。。。。。哎!”听了老人无奈的话语,我的心里很是沉重。第二天,我专门给学生们上了一堂班会