文档介绍：《她是我的朋友》教学反思燕家河小学连兰凤《她是我的朋友》这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,为了救护受伤的同伴,毅然献出了自己的鲜血,挽救了同伴的生命。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。教学时,首先让学生知道课文讲了一件什么事。接着,我就把着力点放在引导学通过描写阮恒献血时动作、神情的语句,点拨学生深入探究人物的内心活动,体会人物的心情。一、抓关键词,体会人物心理在教学中,为了更好的体会人物的心理活动,通过联系上下文和抓重点词的方法加深体会。理解“迫在眉睫”一词,在理解本意的基础上,引导学生联系上下文感受当时情况的危机和紧迫;在学****阮恒献血前的表现时,通过赏析阮恒举手过程的“举”、“放”、“举”3个动词,感受阮恒当时心里的矛盾,犹豫,勇敢和坚强;通过抓住“啜泣——呜咽——哭泣——抽泣”四个表示哭泣的动词加以区别理解,并结合他抑制哭泣的动作“捂住脸、眼睛紧闭、咬小拳头、竭力制止”,体现阮恒面对死亡的恐怖和害怕,却依然坚持献血的坚强。通过这些描写表情、动作的句子中体阮恒把朋友看得比自己的生命还要重要,学生为之感动。二、读悟结合,深化情感“书读百遍,其义自现”,学生从不同方式的朗读中感悟课文想象课文描写的情境,有助于理解课文内容,这样也充分展现了学生的主体地位。献血过程中阮恒的情感变化是相当细腻的,学生只有在充分读的基础上才有可能读懂阮恒的情感变化历程。因此在教学中让学生在初读的基础上边读边圈边感悟,再小组交流,全班交流,然后通过自由读,指名读,引读、创设情境读等形式来了解阮恒内心变化过程,从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。比如在学抽血过程有关阮恒表现的句子时,联系上下句朗读的方式让学生从“无声──不动”、到“啜泣──捂住”、“呜咽──掩盖”、“持续哭泣──竭力制止”的举动中体会阮恒一次又一次害怕是因为非常担心自己会在抽血中死去,而一次又一次地掩盖害怕,是为了让他的朋友能快点输到血而活下去。同时,他又不想让别人知道他很害怕,因为如果医生知道他很害怕,就不会给他抽血,他的朋友就会因为不能及时输到血而死去,让学生明白阮恒献血时内心的复杂。特别是在结尾时从“她是我的朋友”这句话入手,进行了三次一次比一次深入的引读,从而将阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的形象一次又一次地塑造和提高起来。三、