文档介绍：螄Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse袀荿逆向教学设计模板蚇(由格兰特•威格斯和杰伊•麦克泰开发,2005)芄第一步–教学目标(理想的学****结果)设计薁学科标准(目标):蒀这指得是各科课程标准上写的目标本设计要涉及哪些学****目标?螅《课程标准》的阶段目标,或者学科单元目标,这些目标与本节课的联系。蚃理解/目的莁这指的是做为上课教师对课程标准上的目标的理解学生要能够理解:蒁有哪些大的学科核心概念和原理需要学生理解膈有哪些具体的问题需要学生理解肃学生可能出现哪些错误的理解?肂基本的问题(提问):艿哪些引导性地问题能够激发学生深入思考和探究学科的核心概念和原理的兴趣,利于学****迁移?芆学生学****结果(教学目标)螆这才是我们课堂上反复强调的那个要“看得见、摸得着、数得清、做得到”的教学目标,也是学生的学****目标:学生能够:袂获得什么样的核心知识、概念、技能?他们最终能够做什么作为学****本单元或者本节课的学****结果?莀第二步–评价依据设计虿即评价目标是否达成的活动的设计膅表现性任务PerformanceTask(s):薂学生通过完成哪些真实学****任务表明其应用所学的原理获得了预期的学****结果?***用什么样标准衡量、判断学生获得了预期的学****结果?达到了什么程度?螇其它依据OtherEvidence:蚅通过哪些证据学生可以表明其获得了预期学****结果(比如:小测验、考试、学****提示、观察、作业、日志等)?莃学生将怎样反思并做出自我评价?肇第三步–学****教学)活动设计螄什么样的学****活动(体验)能保证学生获得预期的学****结果(目标)?怎样设计这样的活动?羃W=帮助学生明确既定的学****目标将去向何处,帮助教师明确学生从哪里来,学生的先前学****水平是什么样的,他们的兴趣是什么。羂H=钩住学生,抓住他们的兴趣聿E=武装学生,帮助他们体验关键概念、探索基本问题膆R=提供机会给学生再思考再温****他们的理解莂E=允许学生评价他们自己的学****表现及其对自己的意义蚂T=尽量做到根据学生不同的兴趣、需要“量身定制”袆O=学****活动组织要最大限度地吸引学生参与,使学生学得有效。芅教学环节螁教师活动莂学生活动羇备注蚇1、导入蒅衿2、……第四步–作业的设计课后什么样的作业最有利于帮助学生达成学****目标,同时还能有趣且量少……Wiggins,G.&McTighe,J..UnderstandingbyDesign[M].Alexandria,VA:ASCD,2005:、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;ürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales. толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 以下无正文以下无正文仅供个人用于学****研究;不得用于商业用途。Forpersonal