文档介绍：《蜂》教学设计靖岳小学李羚【教学目标】1、 学会从资料屮提取信息,初步感知诗文,能正确、流利、有感情地朗读古诗,读准字音。2、 利用看注释、抓重点字词连词成句等多种方法理解诗意,抓住重点字词,想象感悟诗中描写的情境,体会用词的精妙3、 通过引读、对比读等不同方式感受劳动者无私奉献、不畏艰辛的精神品质。【教学流程】一、 导入【目标】1、 杨朔的《荔枝蜜》引入2、 抓住题眼,初步感知诗题大意【流程】1、 以杨朔的《荔枝蜜》引入“多可爱的小生灵啊,对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,乂是在酿造生活;不是为自己,而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的;蜜蜂却又多么高尚啊!” 杨朔《荔枝蜜》2、 简介诗人,引导理解“隐”【设计意图:本环节我采用课外的群文导入,目的是为了引导学生善于发现课外的知识,并将课内外知识进行整体的贯通。】二、 初读感悟【目标】1、 能正确、流利徳朗读古诗,读准字音2、 利用看注释、抓重点字词连词成句等多种方法理解诗意【流程】1、 出示《蜂》全诗,让学生自读全诗,要求读得正确、流利,读准字咅。2、 指名读诗,重点指导“与”、“为”等儿个多音字的读法。3、 冋顾过去学诗的方法4、指导学生运用所学的方法口己理解诗句意思,在旁边注批注,并交流。【设计意图:此环节我让学生回顾过去学诗的方法,为了培养学生提炼知识的能力,并能运用提炼的方法进行自学;另外关注几个多音字,为了有效区分不同字在不同语境中的不同读音。】三、细读品诗【目标】1、 抓住重点字词,想象感悟诗中描写的情境,体会用词的精妙2、 通过引读、对比读等不同方式感受劳动者无私奉献、不畏艰辛的精神品质【流程】第一层:以“尽”悟情过渡:就是这样一群小蜜蜂,引起了罗隐的兴趣,此时此刻,我们也对蜜蜂产生了(敬佩,赞美、震撼)那么为什么读着读着,我们的内心就有敬佩、震撼呢?1、 出示第一句。抽生读,其他同学评价读2、 这句诗中,最让我们震撼的是哪一个字?选择意思(尽的多种解释)3、 此时此景,我们会用怎样的一句诗来概括呢?4、 引读:师:当春天万物复苏百花盛开的时候,我们会想到这样一句诗:5、 “尽”在不同诗人的笔下的不同理解第二层:以“为”悟勤1、出示第二句诗句,把这句诗缩成几个字,你们行吗?2透过这三个字,对于蜜蜂你们了解多少?(简单交流关于蜂的资料)3、那么蜜蜂究竟是为谁辛苦为谁甜呢?抽生说(铺垫:爸爸妈妈每天起早摸黑,他们是为孩子们辛苦,看到孩子们取得好成绩,为他们甜。)出示句式训练:为(谁)辛苦?为(谁)甜?预设:(生:为自己的家人辛苦,读这句诗。生2:为自己的幸福生活,读……生3:为帮助过自己的人,读……)4、 此吋,你们又会用怎样的词语来形容蜜蜂,(不辞劳苦、无私奉献、不求名利)5、 引读:让我们带着对蜜蜂不辞劳苦的深深敬意,读全诗。6、这就是蜜蜂一牛的真实写照。唐代诗人罗隐看似写蜂,实则抒情,这种写法叫 (托物言志),让我们带着对蜜蜂的崇高敬意再读一遍古诗。7、写法应用:出示两首诗,让学生判断哪一首诗也运用了托物言志的写法。【设计意图:诗的灵魂在于情到深处,这就需要朗读,苍白的读只是一种形式,而入情入境却是一种技巧,因此作为教师,必须要创设情境,让学生在情景中感悟作者的情感,从而更容易理解。另外需要学生了解“托物言志”的写法,并能理解运用。】、 以小组为单位