文档介绍：吩迎南孽啄论文作者签名:指导教师签名:论文评阅人评阅人答辩委员会主席:委员答辩日期:
学位语文作者签名:骟导师签名:略厦穆月乡日杭州师范大学研究生学位论文独创性声明学位论文版权使用授权书秒┷淘拢表或撰写过的研究成果,,可签字日期:Ⅵ/年拢蝗或机构送交本论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权揎趟理以采用影印跤』蛏璧雀粗剖侄伪4妗⒒惚嘌宦畚摹本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。签字日期:加C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者签名:
摘要美术鉴赏课程是高中美术课程中运用最广泛的模块,在学校素质教育中有着举足轻重的地位。随着美术课程标准的执行,越来越多的教育者在教育实践中探索新时代下的高中美术鉴赏课程新模式,课程建设是教学实施的重要保障,因此,如何建立健全科学的课程建设对于美术教育来说意义重大。笔者将视角转移到风靡一时的建构主义,近期也有很多学者在研究建构主义对教育领域的影响。那么,建构主义对于正在改革中的高中美术鉴赏课程有无作用呢僬撸烤褂心男┑方值得我们思考和探究呢建构主义提倡学生的主体性,教学主要是建立在学生已有的经验而进行的,建构主义强调课程的不可预测性和综合性,这与当下崇尚人的主体性和创新精神的理念志同道合。本文立足建构主义理念,结合我国高中美术课程标准,来探讨本文首先理清建构主义的理论和对课程的理解,并探讨与高中美术鉴赏课程的课程理念的相似处,再深入分析高中美术鉴赏课程内容、课程环境、课程设计以及课程实施在建构主义的影响下产生的新思路。最后探讨建构主义对师生关系的新要求。笔者希望在理论上能为高中美术鉴赏课程建设提出研究性的建议,并且能对高中美术鉴赏课的课程实施产生些裨益。关键词:建构主义课程高中美术鉴赏杭州师范大学硕士学位论文建构主义理论对高中美术鉴赏课程建设的启示建构主义对高中美术鉴赏课程可能产生的作用。●
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯....⋯⋯....⋯.⋯⋯⋯.⋯..⋯⋯.浴问题的提出及研究的意义⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯.....⋯.⋯⋯..研究的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.国内外研究的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究的方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究的创新点⋯一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯ü怪饕謇砺塾敫咧忻朗跫涂纬獭建构主义理论及其产生的背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..越ü怪饕宓脑偃鲜丁弧.ü怪饕宀难醣尘啊高中美术鉴赏课程现状⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯建构主义理论在高中美术鉴赏课程中运用的可行性⋯⋯⋯⋯⋯⋯.ü怪饕宥愿咧忻朗跫涂纬躺柚玫挠跋臁建构主义对课程的理解与高中美术课程基本理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯...ü怪饕宥钥纬痰睦斫猓课程内容的拓展⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一.....⋯⋯..≡穹鲜贝⒄埂⒂屑壑档目纬棠谌荨.≡袷屎细咧猩幕⌒悦朗跫偷目纬棠谌荨友男巳ず托枨蟪龇⒀≡窨纬棠谌荨课程设计的新方向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯..⋯.⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯.....⋯⋯.咧忻朗跫涂纬淌导J教教帧创设情境,激发原有知识经验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯自主学习,促进个体探究与创新⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.合作学习,提倡交流与对话⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯⋯开发丰富的课程资源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..回归学生主体,科学评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:⋯高中美术鉴赏课程师生的思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯嵊铩参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.咧忻朗跫涂纬痰幕纠砟钣虢ü怪饕骞赜诳纬痰睦斫庵员龋杭州师范大学硕士学位论文建构主义理论对高中美术鉴赏课程建设的启示