文档介绍：班主任工作的几点体会
一群童心未泯的孩子们的小小群体,由于种种原因,很可能暂时处于后进状态,然而,既是人,就势必存在积极的追求,尤其是青少年学生,在他们那纯真无邪,有时甚至是幼稚可笑的举止言谈中,也就当然显而易见地蕴涵着奋发向上的勃勃生机,作为班主任,一种特殊的能力,就是要以教师独具的慧眼,在扑朔迷离的表面现象中,牢牢抓住可以引爆的关键性东西,不失时机地将它作为班级起步的突破口,因势利导,使班级逐步迈入正轨,形成积极向上的班风。一、巧妙的“小步目标”。我所说的“小步目标”就是“跳一跳,够得着”的目标,不跳就能达到的目标,调动不起喜欢竞争的青少年学生的积极性,干跳也够不着的目标,即使目标再好,也往往够不着它而丧失信心,我针对平行班同学层次不齐的特点,给同学们提出不同的努力目标,从一点一滴的身边小事做起,从自己平时的一言一行要求开始,提高自我管理能力,从个体到全体,从而达到全班素质的提高。二、发挥班级干部的管理职能。班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中,班主任要“管”的方面很多,小到学生的坐立行走、大到学生的思想动态、以及班级的发展。许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,这种管理有其利,但我认为其弊大于利。管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展。陶行知说
“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。学生能干的,班主任坚决不要干,让学生充分发挥他们的才能。在做好以上工作的同时,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如活动组织、班干部选换,班主任要充分调动学生积极主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。大放小,管主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善、能力的提高。三、点亮身边的灯。榜样的力量是无穷的,在那些天真活泼、积极上进的孩子中,就尤为突出了,我在班级管理中近可能的发挥榜样接近性的作用,在落后的同学中树起一个个的榜样,比如说,我班唐国安同学活泼好动,偶尔还惹些事,但他对班级的卫生工作做的非常细致,兢兢业业,这就是班干的榜样,刘宇同学刚转到班级时是后几名,但这个同学非常勤奋,每次考试成绩都能进步几名,现在已达到中等以上水平,郭伟同学成绩很好,但他仍然很