文档介绍：《核舟记》学案学****目标: 知识与能力:积累文言词汇,了解“记”这种文言体裁的特点,了解总分总的结构形式和空间说明顺序。过程与方法:整体感知课文,品味语言,感受本文观察细致、描写生动的特点。了解我国古代工艺美术的卓越成就,激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。学****重点:积累文言词汇,理解课文内容。学****难点:理解难懂字词,品味有关语句,赏析核舟雕刻之巧与说明之妙。背景资料: 认识微雕:核舟”是一件微雕工艺品,原材料是一个“长不盈寸”的桃核。,却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。微雕,是微型雕刻的简称,是一种以刀代笔,以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见,凭感觉运刀,靠经验完成创作,因而人们又称之为“神刻意雕”,作品具有“微中藏世界,石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱,越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视,世界上正在形成一股微雕艺术热。掌握“记”的知识:“记”是古代散文的一种文体。这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类,如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等。教学过程: 一、结合注释读课文,完成以下任务: 下列字你会读吗?试着给它注音洢皿罔贻奇轩箬糁髯褶袒诎髻属找出下列句中的通假字,说出本字并解释其含义。舟首尾长约八分有奇诎右臂支船左手倚一衡木盖简桃核修狭者为之结合语境解释加点字的含义,整理文中一字多义的例句奇:明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇为:为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱可:高可二黍许珠可历历数也端:东坡右手执卷端其人视端容寂积累文中倒装句尝贻余核舟一,原句应为:尝贻余一核舟。又用篆章一,原句应为:又用一篆章。盖简桃核修狭者为之,原句应为:盖简修狭桃核为之。自学中有哪些疑难问题期待解决?请写在下面课堂交流二、整体感知文意: 以学****小组为单位,完成正确读、准确译的学****任务,弄清作者的写作顺序。结合课文谈谈自己的发现,“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上发现了什么? 仔细研读课文,绘制核舟示意图,树立起关于核舟的空间概念。学生齐读课文,根据写作思路提示,背诵2~4段,在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。三、品析语言: 讨论,课文段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢? 2、品味文中生动传神的描写。有感情地朗读下列语句,你认为哪句话或哪个词写得最好,好在何处? ⑴苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。⑵佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。⑶居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。⑷居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。 3、学****小组内可自己演一演:一为东坡,一为佛印,一为鲁直,其余两个为舟子,发挥想像注意表现他们的位置