文档介绍：一、阅读前——引出话题,激发兴趣根据不同的阅读教学内容,可以设计看图说话、猜谜游戏、观看录像、歌曲或歌谣引入等方式,进行有效的预热。二、阅读中——理解教材,整体把握本阶段的目的是使学生获取较详细的篇章信息,了解和熟悉课文中的生词、短语、结构等语言现象。1)猜读(预测)我们可以帮助学生对所要阅读的语篇做出预测,用一些设问来激发学生产生阅读的兴趣,或引起他们的好奇心等。此外,我们也可以通过看图,讨论,启发等方式帮助学生理解语篇。2)导读(质疑)让学生带着几个覆盖故事大意的问题,通过自由朗读课文或听录音,领略内容大意,回答问题。3)精读(任务)精读课文是一节课的关键环节,不仅要朗读、默读、略读、细读,读通课文,不仅要理清课文的主要脉络,还要对语言、句式、篇章结构进行系统的学****4)活读(表演)在精读课文后,通过小组进行表演和朗读的方式,再次深入课文,通过表演来直观表现课文的内容,把课文读活。三、阅读后——活化教材,创造思维此阶段侧重于对课文中语言形式的掌握和运用掌握的词汇、短语、结构,练****的选择和设置应注意语言形式与意义的联系,同时也应该适当设计一些开放性的活动。根据文章的内容选择这样一些口头或书面的活动形式:比如复述、缩写、改写、续写课文或其中的一段,或涉及课文内容的进行记者采访,课文情景下的角色扮演,围绕作者观点的正、反方辩论等。