文档介绍：《小蜜蜂》-小学音乐教案《小蜜蜂》育秀实验学校吴玲教学目标: 掌握一个升号调doreifasol的唱名及在五线谱上的位置,能将旋律从do=c改写在do=G的谱上。学唱歌曲《小蜜蜂》,运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱,以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动,并启发培养学生从小爱劳动的思想。教学重难点:歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字,用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。教学进度:第三教时。教具准备:头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。教学模式:情境教学模式。教学模式流程: 情境激发情境体验情境创造情境导入激发思维初步感知想象理解-->体验歌曲吸收表现激发创编能力准A、入场-->创设情境欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲A、自学歌曲创编情境性歌表演备:B:模仿练****B、演唱歌曲教学过程: 一、情境导入: 听《拍手歌》进教室并做简单律动。问好:一半学生吹奏口琴,一半学生唱。模仿练****与重点乐句解决: A、模仿练****听、唱几组模仿进行的音。 B、重点乐句: 从模仿练****引出第二乐句的c大调旋律。板书出示提问:这条旋律除了模仿外还有什么手法吗? 学生再唱一遍,然后教师用G大调的音高唱一遍。提问:老师唱的和你们一样吗? 学生回答:略引出教师唱的是G大调。改写旋律方式:抽一个学生到前面改,其余同学小组进行。纠正答案,并让学生在口琴上找找音高。情境布置的导入: 学生吹奏刚才的旋律,教师配唱歌词“我们决不伤害益虫,快快飞到大树林中”。设问:是谁要飞到大树林中来? 情境布置: 师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。流程说明情境导入可以景***,使学生尽快进入一种美的氛围之中,设置疑问可激发学生的好奇与学****欲望,情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐,为歌曲的学唱作铺垫。二、情境体验: 导入:同学们布置时,教师已躲到花丛后,布置完后,突然从花丛后伸出手说:“咦!是谁飞来了!”学生回答:小蜜蜂! 熟悉歌曲: A、教师边用lu哼唱,边将手中的蜜蜂随乐飞舞。 B、师生共同用lu哼唱。 c、闭上眼睛,想象画面。教师评价学生想象的画面,并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。 D、边唱边做简单游戏。学唱歌曲 A、导入: 师:好听吗?想不想学:就让我们在口琴的帮助下自学。 B、板书出示《[1][2]下一页小蜜蜂》全曲。教师提示,让学生发现乐句与第三乐句是重复的手法。 c、学生自学歌曲。方法:学生以小组方式自学,教师从旁指导。演唱歌曲 A、举手的同学唱,其余伴奏;交换;集体唱,教师伴奏 B、一半唱,一半伴奏;交换;教师唱,集体伴奏 c、教师做指挥师生按乐句轮流唱 D、请一同学也来做做小指挥歌曲处理: 师生共同用活泼欢快的情绪演唱歌曲。流程说明在歌曲的学唱、演唱过程中,学生们都会有轻松愉悦的感觉,因为他们置身于大树林之中,并且用自学的方式来学唱歌曲既增添了孩子们的信心,又避免了枯燥乏味的读谱唱谱过程,在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法,通过听觉为先导培养了孩子对音乐的感受能力。三、情境创作学生自己选择道具。学生讨论并进行角色表演。创设场景师生共做邀请小蜜蜂采蜜的游戏。流程说明我让学生随音乐举手投足,充分发挥自己的想象,流露真情,在动中感受,体验及表现美,学生在宽松的气氛中自由地参与,既激发了兴趣,发展了个性,又提高了创造性思维能力。四、教案说明: 此