文档介绍：第二节第八课《辛亥革命》,有关孙中山创建中国同盟会,三民主义,武昌起义等历史基础知识。.掌握《中华民国临时约法》的内容,理解南京临时政府的革命性质,认识大临时政府颁布的法令和措施对中国近代社会的积极影响。.剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程,,引导学生学会从多种角度驾驭重大历史事件的背景。.通过看图,培养学生的观察和想象能力;通过探究活动,;给出对重大的历史事件如何评价的操作思路。,引导学生树立崇高的爱国主义精神,积极地投身与振兴中华的伟大事业中。.使学生认识辛亥革命对中国近代化的巨大作用。,循循善诱,促使学生思考问题,探究问题。.通过历史短剧表演和历史辩论等方式,提高学生主动学****历史的兴趣,让学生体验历史,思辨历史。二、教材分析本节知识点较多,内容庞杂,理论性较强,学生不易理解。因此,在教学过程中,教师应明确重点,突出难点。教学重点:爆发原因、《中华民国临时约法》、评价辛亥革命教学难点:三民主义、袁世凯就任临时大总统、辛亥革命的局限性。本课是承《太平天国运动》由于农民阶级自身的局限性,没有完成民主革命的任务,民主资产阶级进行了一场伟大的民主革命,是20世纪初,近代中国次历史性巨变。三、教学过程课前准备运用多媒体技术,给学生以视觉冲击,了解20世纪对中国来说,是发生翻天覆地变化的一百年,发生了三次历史性的巨变,产生了三位站在时代前列的伟大人物:孙中山、毛泽东、邓小平。让学生明确辛亥革命在近代前期表现为三个层次的向西方学****过程中,在三个资产阶级救国方案和20世纪三次巨变中所处的地位,增强学生宏观的历史感。上课铃响,打出本课标题。导入: 通过欣赏大屏幕,20世纪,中国发生了三次历史性的巨变,产生了三位站在时代前列的伟大人物:孙中山、毛泽东、邓小平。次,孙中山——辛亥革命。第二次,毛泽东——中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立。邓小平——改革开放。今天,我们来学****20世纪,中国的次巨变,民主革命的先行者——孙中山先生领导的“辛亥革命”——导入讲授新历史背景:通过一段历史材料,学生了解当时的社会背景,发挥学生的学****的主动性,由学生回答。国内矛盾,经济发展是辛亥革命的经济基础,推动民族资产阶级的壮大,提供了革命的伟大力量革命的酝酿:辛亥革命的酝酿是一个长达近二十年的较长过程,进行历史时空的动态研究才是历史思维的高级形式。辛亥革命的酝酿从经济发展到阶级的强大、从思想理论的提出到组织的建立、从人民的斗争到革命党的起义,环环相扣,一度前行,节奏很快。一次大的革命行动往往要有一定的时间来聚集能量,而辛亥革命的能量聚集正是从1894~1911年的过程,武昌起义是其能量的释放,在这之后的种种变化又在为新的革命聚集能量。而中国共产党领导的新民主主义革命则聚集了最大能量,一举荡涤了旧的尘埃,完成了对旧制度初步改造。我们在教学中可利用哲学化的思考来诠释历史,看看辛亥革命前有着怎样的积累能量之过程。在师生的活动中首先归纳出辛亥革命酝酿的三个方面,再提供图片使学生了解。对辛亥革命的指导思想三民主义和革命组织