文档介绍：袁对付生气我有妙招肁教育科学学院08心本2班刘思敏2008704241膈(一)教学背景螅在日常生活和交际中,我们都希望微笑常伴,但是,现实中总有这样或那样的事情扰乱我们的心情,让我们掉入生气的漩涡。这时,合理地对付生气,转负面情绪为正面情绪对解决问题起着非常重要的作用。小学五年级学生对喜怒哀乐都有了初步的了解,但由于成长、发育条件的制约,他们对问题的思考往往不够成熟,对负面情绪的调控能力相对低下,总会因为一些小事情、小矛盾而生气、闹别扭,严重者还会因为生气而大打出手。正因为这样,及时教育和引导学生正确地应对生气的状况显得尤为重要。薃袀教学目标芈1、知识目标膆(1)通过“找一找,生气在哪里”的环节,让学生认识生气的相应表情,并明白人在什么情况下会生气,以此加深学生对生气的整体认识。羀(2)通过“都是生气惹的祸”的小品,让学生了解生气所带来的负面影响,以此唤醒学生“对付生气”的决心,让学生自愿加入到调节情绪的行列中来。蕿2、能力目标莈通过“消气方法齐探究”和“剧情大转变”这两个环节,教给学生“对付生气”的妙招并让他们现场体会这些妙招的魅力,让他们在生气的时候能有计可施,做到合理调控自己的情绪,从而减少学生之间的误会和矛盾。莂3、情感目标蚂让学生意识到应该用正确的态度面对生气,并有信心战胜“生气”,做情绪的主人。此外,通过此次心理课提高同学们调节情绪的能力,让同学们相处得更融洽,班级凝聚力进一步加强。莇莈(三)教学重点螃让学生在角色扮演中体会生气的负面影响,在此基础上教给学生消气的妙招。膀莀(四)教学难点蒈引导学生掌握并运用相应的方法解决实际生活中的“生气”问题。膄袂(五)教学对象腿小学五年级学生。薇薅(六)教学时间莀40分钟。羈蚇(七)教学方法羆热身活动法、角色扮演法、讨论分析法、讲授法肂羁(八)活动准备螇(1)收集有关生气的游戏、表情、实例和小故事若干个。肃(2)把全班分成8个大组。螄(3)组织学生排练关于生气的小品两个(同一个故事,不同结局)。螀(4)制作多媒体课件。袇(5)准备8张不同颜色的卡纸,16支彩笔,并在课前把这些材料平均分给各个大组。蒄节(九)活动过程葿1、找一找:生气在哪里?(5分钟)羇老师(出示不同的表情图片):今天,老师将跟大家一起探讨一个关于情绪的话题——生气,首先,老师想考考大家辨别表情的能力。老师这里有很多表情,你们能从中找出生气的表情吗?袅(同学找出生气的表情)羃老师:很好,都找对了,同学们辨别表情的能力很强。大家生气的时候会有什么表现?有同学能上台分享一下吗?芇(同学上台表演)羇老师:原来A同学和B同学生气时有这些表现,以后看到他们做类似的动作时,大家得注意了!芅通过刚才的活动,我们认识到了生气的表情和表现。大家希望在日常生活中看到别人生气的样子吗?莁学生:不希望。芀老师:但实际上,大家有没有见到过别人生气或者自己有没有过生气的时候呢?肇学生:有过。莂老师:恩,对。其实,在日常生活中,从来不生气的人是不存在的。生气在平常时有发生,属于正常现象,所以大家不用过于惊慌。膃聿2、小品表演:都是生气惹的祸(7分钟)***老师:同学们,大家在什么情况下会生气呢?螃学生:同学弄坏我东西的时候;同学踩到我脚的时候;同学打我的时候……薁老师:这些事件都很让人生气,对吧!袈同学:对!芆老师:有些时候,我们会因为生气而发奋图强,这是生气的积极作用,但是,更多时候,我们体验到的是生气的消极作用。我们一起来看一个小品——都是生气惹的祸。膄(小品演员上台表演小品)芃剧情介绍:袁时间:6月21日5:00pm莆旁白:班干部竞选大会结束了,雪娴没被选上班长很生气,她觉得一定是镁清在背后搞了小动作,决心要报复镁清来解气。于是,她拿起活动剩下的气球,向镁清走去……薅(镁清正认真地打扫卫生。雪娴走到镁清跟前,把气球放到了镁清的身边,用力一捏,“嘭”……,气球爆裂了,镁清被吓得够厉害,怒视着雪娴)螁镁清:你有病啊!蚀雪娴:你才有病!让你当班长,让你当班长!蒆(说着,雪娴又想捏爆另一个气球。这时,镁清也来气了,她随手拿起桌上的书就往雪娴身上扔去,不巧,正好扔中了眼角,划破了皮)羆雪娴:啊!好痛,出血了!镁清,你好狠!蒃(镁清顿时楞住)葿老师:同学们,故事发展到这里,大家了解其中的来龙去脉了吗?哪位同学可以告诉老师,小品中,生气惹了什么祸?薆(同学发言)膃老师总结:同学们都说得很对。因为生气,雪娴和镁清的心情不好;因为生气,镁清错手把雪娴的打伤了;因为生气,矛盾进一步升级。看来生气惹的祸还真不少!由此,我们可以看出,生气会带来很大的负面影响。袁膈3、讨论:消气妙招齐探究(15分钟)薆老师:我们都不喜欢生气,但是,在生活中,我们或多或少会因为某些事生气,所以,我们得想些妙招去调节自己的情绪,不能让生气的情绪过多地影响我们的生活。那么该怎么调节自己的