文档介绍：我认为,在教职工中广泛开展合理化建议活动,是加强学校民主管理的一种传统而有效的形式,是尊重教职工主人翁地位和坚持“以人为本”的积极体现。开展合理化建议活动,有利于鼓励教职工主动参与学校管理,充分发挥全体教职工的智慧,促进学校的管理水平和办学效益的提高,也能提升教职工整体素质。我们倡导民主管理,对于民主我有三个朴素的想法:第一,民主需要一个过程;第二,民主与制度有关;第三,民主需要争取。合理化建议可以成为我校民主管理的一个窗口,建立博文专栏开展讨论,开设校长信箱、教学投诉和后勤监督进行实时监督,发放提案开展意见征集等都是征集合理化建议、实施民主管理的很好途径。通过“合理化建议”活动,首先,可以从中了解大家在想些什么、希望得到什么,通过激励和实施,增强我们的自信心和对学校的向心力,激发大伙工作责任感和主动性;其次,也能给教职工们提供施展聪明才智、大显身手的舞台;第三,切实能提高学校管理和办学的质量。合理化建议要“三重三轻”在我看来,校园的合理化建议包括所有以改进学校运行和管理体制,深化教育改革,提高课堂教学效率,提高教育质量,促进学校德育,确保校园安全,改善育人环境,提高劳动保护等等为目的的具体建议。用“合理化”来定义“建议”,故建议的合理性显得十分重要。从民主角度看,合理化建议理应不拘形式,从以往的情况看,形式上以简短的建议,甚至是一句话建议居多,而缺乏调查、数据测算、具体实施方案及有效性的预测。我们觉得,在提合理化建议时,应在指出问题与不足的同时,也要提出相应的解决方案。所谓“三重三轻”就是:第一,重学校发展,轻个人利益;第二,重以事论事,轻以人说事;第三,重提案质量,轻建议数量。同时,以下情形可能不会被受理:无实质内容的;为完成合理化建议的任务而无新意的;公认的事实或正在改善的;已被采用过或已有的重复建议;在正常工作渠道被指令执行的;针对个人及私生活的等。合理化建议重在执行我们觉得,开展合理化建议活动仅仅停留在建议上,把手段当目的,把过程当结果,满足于发号召、搞宣传和开会表彰等表面工作,将评选出来的合理化建议束之高阁,不能及时运用到管理工作中去,这种做法,实在是劳民伤财之举,是华而不实的形式主义,不仅与学校管理无补,而且还容易挫伤职工参与民主管理的积极性。小平同志曾告诫我们:“少说空话,多办实事”。所以我们将在以后的工作中认真对待教职工的合理化建议,要对合理化建议逐条进行可行性论证。在此基础上,对有实施价值的建议抓紧组织实施,要根据实施后的办学效益,给合理化建议合理待遇。对那些有一定的实用价值,由于条件的限制而一时难以实施的建议,要向建议人说明情况。对那些确实没有实用价值的建议,要通过书面或口头的形式进行答复,以体现对建议人的尊重,从而保护广大职工参与合理化建议的积极性,促进学校民主管理的可持续发展。我觉得,合理化建议不在大刀阔斧,在于细水长流;并非打破传统,在于突破现状;不求一蹴而就,在于贯彻始终。假如我们目标一致,那么请您相信我们,多提合理化建议吧!我们会用“没有不称职的兵,只有不称职的将”(估计这样的话也会引起争议,类似“没有教不好的学生,只有不会教的先生”这样的争论)这句话勉励自己。对学校的合理化建议第一,学校管理者要牢固树立“领导就是服务”的管理理念,切实提高自身管理素质。校长及其他学校领导主要应该在四个方面完善自身素质,发挥作用:一是在