文档介绍：30、曹刿论战
【教学目标】
《左传》及齐鲁之战的背景,了解曹刿的战略、战术思想,以及鲁军以弱胜强的原因。
“伐”、“间”、“信”等常用的实词,能够正确、通顺地翻译句子。
,以及通过人物对话来塑造人物形象的写作方法。
【教学重点与难点】
:分析曹刿、鲁庄公的人物形象,曹刿之“远谋”和庄公之“鄙”的具体表现。
:体会本文详略得当的写作技巧。
文章内的虚词、一词多义、古今异义较多学起来比较困难
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导语:
你知道古今中外的战争史上,以少胜多、以弱胜强的战例吗?今天,我们来了解一个发生在春秋时期的齐鲁长勺之战的故事。
明确:这次战役是我国历史上著名的以小胜大、以弱胜强的战例之一。鲁国一个弱小的国家,为什么能战胜强大的齐国呢,接下来我们就来学习课文《曹刿论战》。
、以少胜多的战役,比如:“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”。
《左传》的资料。《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《左传》的文章笔触细腻,富于文采,具有精彩细密的叙事、个性鲜明的人物、委婉巧妙的辞令。
通过以弱胜强这一长勺之战的特点,制造悬念,以此来激发学生对课文内容的兴趣,投入到积极的学习中去。
。
初读课文,
积累词句,
理清思路
。
(1)正音:刿、鄙、帛、孚、轼、辙、靡。
(2)重点实词:伐、间、信、孚、福、加、鼓、靡。
(3)古今异义:鄙、牺牲、狱、可以。
(4)特殊句式:何以战(倒装句);夫战,勇气也(判断句)。
。
,提问:“曹刿论战”的“论”是什么意思?文章“论”了什么?
。质疑,释疑。
(齐读、散读、默读等)熟悉课文。
3.“论”,评述,论述。
文章开头“论”请见缘由,中间“论”作战时机,最后“论”取胜原因。
,有助于学生初步感知文章的主要内容,把握文章的主要情节。同时,也提高了学生对文言文的自主学习的能力,生生互助。
、学生散读、分角色读等多种朗读形式,将更有助于学生体会文言文的语言特色。
,让学生对课文有一个清晰的了解,以便深入研读。
研读课文,
把握人物
形象
:没有官位的曹刿为什么要论战呢?
(1)“论”请见缘由。
①曹刿为什么“请见”?
②为什么在鲁庄公三条应战理由中唯独说“小大之狱,虽不察,必以情”是“可以一战”的主要条件?
(2)“论”作战时机。
出击、追击的最佳时机选在什么时候?
。
①讨论明确:他请见的直接原因是“齐师伐我”;根本原因是“肉食者鄙,未能远谋”。
②交流。讨论明确:
因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。
。
分小组讨论明确:最佳出击时间在“彼竭我盈”之时。最佳的追击时间在“辙乱”、“旗靡”之时。
,正因为曹刿有着一颗爱国之