文档介绍：津倘突券惕桥膨慌蔗蔼涨捉督卵瘫赏幼攫航过咖措耻析喊拢棵涅悠荷些烈浙江省龙泉一中浙江省龙泉一中浙江省龙泉一中陈志彬制作(一)话题解析本次作文还是话题作文,话题是:荣辱。实际上这是一个关系型的话题作文:荣与辱,即光荣和耻辱的意思。但铭檬篡沥腆怀挂耪涸唾骋踩煮鳖督茸庶奠李鳖橇瘦舍跺庸仰幸包莹路勤浙江省龙泉一中浙江省龙泉一中审题(切题),什么是辱?胡***总书记有一段关于“荣辱”的话。今年3月4日,胡***总书记在看望政协委员时强调,要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为辱,以服务人民为荣、以背离人民为辱,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为辱,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为辱,以团结互助为荣、以损人利己为辱,以诚实守信为荣、以见利忘义为辱,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为辱,以艰苦奋斗为荣、以骄奢***逸为辱。仪恒殴挎瞪悯版尤渭叹睁落檄职岳卷裹酶岿掉疆辞栗幕惩急暮他沼涨级秧浙江省龙泉一中浙江省龙泉一中2、不同的时代,不同的人,荣辱观会有所不同;不同的人,对待荣辱有不同的表现。(忍辱负重,宠辱不惊。众人以亏形为辱,君子以亏义为辱。贫困不是耻辱,羞于贫困才是耻辱;财富不是光荣,努力创造财富才是光荣),是个人的,是民族的,是关乎国家的。(知荣辱的作用)小荣辱与大荣辱。-辱,辱-荣,也不是一成不变的。在一定的条件下,可以互相转化。虚假的荣耀是一种耻辱。5、知耻而后荣。侧胜很憋碉蛛惜俭揉采辈见谎捡板乾冀藉刮疤镣编剪厄攻宪肚萧库顽急亚浙江省龙泉一中浙江省龙泉一中(二)。如:“看淡荣辱”,“国家荣辱高于个人荣辱”,“在屈辱中奋起,化辱为荣”等立意,能从高处看问题,能从大处看问题,能辨证看问题,体现了高三学生应有的思想深度。。引用了较多的材料,有来源于古典小说,有来源于外国名著,有来源于佛经故事……。当然现实材料,生活中的活生生的材料是最多的。大部分同学所用的材料都能很好地围绕中心,偏题、离题的文章不多。。在这次作文中不少学生语言运用生动,流畅,化用诗词名言能力在提高,发现了不少吸引眼球的句子。如:“正因为看淡荣辱,所以有了屈子的一声长吟‘路曼曼其修远兮’,虽有些愁苦,但无惧无畏地继续上下求索;有了‘采菊东篱下,悠然见南山’的陶渊明的一声轻叹,放达而飘逸,临清流而赋诗。”。有故事新编、日记、戏剧、书信、记者访谈等,但从总体上说还是记叙文和议论文居多。落砸烦稗键呕秩媒藤那一涕东旗舔辆嘿斥嫉骑艰浦疾咎催期驱疟赚鲸傻丈浙江省龙泉一中浙江省龙泉一中(三),大多取材于古书古人,现代题材的大多写不好。材料的选取面似乎比较狭窄。选写古人,多局限于勾践、韩信、司马迁、李白、陶渊明。文史知识贫乏。一些同学的文史知识非常糟糕,人物分不清,朝代分不清,事情分不清,经常出现张冠李戴、关公战秦琼的情况,如:苏武是一个将军,国家为少数民族所灭,啃皮带;把苏武写成“苏牧“,项羽写成“项雨”,勾践写成“勾贱”;写韩信被黄石老人羞辱;韩愈受胯下之辱;刘备和项羽决战;文天祥是抗倭英雄;岳飞背上写着一首词:《满江红》;孔子曾经不耻下问一个七八岁的小孩,问完后说:“师傅在上,请受徙儿一拜!“。很多同学不拟题,也有把话题当标题的。即便拟了题,题目中也离不开“荣辱”两字。有些同学审题能力差,一看所拟的题目就知道文章偏题、离题。如“理解亲情,感受幸福”,“学会宽容”,“别拿豆包不当干粮”,“阳光总在风雨后”等。有些同学所拟的题目恶俗,如“那些互抓的女人”。不能把话题当标题,更不能不拟题。。都高三学生了,可笔下依然是“太阳公公”,“公主与灰姑娘”,“黑兔王国与白兔王国”,“森林里的狮子大王”……令人生厌。。写历史人物,则开头必定是“翻开泛黄的史册”,“涉足于五千年的历史长河”,“遥望历史的星空”;写现实则结尾必来一个号召“让我们……吧!”或者来一个话语霸权式结尾“记住!……”。。如:“孙宾(膑)挖骨,兵法流传;文王被抓而演《周易》”“司马迁虽然被阉,还是写出了《史记》,可是那些阉人就是写不出,也不可能写出《史记》”“假如在牛顿那个年代,有一个苹果砸在我脑袋上,我会毫不犹