文档介绍：《咏鹅》教学设计教学目标: 1、认识本课的8个生字,会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会古诗所描绘的美丽景色;背诵全诗。教学过程:1、师:小朋友们,今天老师给大家带来了一位新朋友。想知道它是谁吗?(想)2、出示图(鹅)大白鹅美吗?(美)谁来说说你觉得大白鹅哪里美?生:头(头顶红红的,像戴了一顶红帽子)脖子(长长的还是弯弯的)羽毛(是白白的)脚掌(红红的)3、师:大白鹅很美丽。我们都很喜欢它。唐朝有位大诗人叫骆宾王,他也很喜欢大白鹅。在他7岁的时候就写了一首夸大白鹅的诗。诗的名字叫?(板书:咏鹅)出示:鹅师:谁来读读这个字?指名读师:你是怎么认识它的?(问家长)这是一个认字的好办法。还有其他好办法吗?(拼拼音)这个字的音节是?“e“(板书:e)谁来读一读?指名,带读,齐读小结,师:这个字的音节是e,这个字就读e。学习了拼音以后我们就可以看拼音认字了。再来读读这个字。谁有好办法记住这个字?我+鸟(左边一个我右边一个鸟字旁,加在一块儿就是“鹅“)4、师:你们想知道骆宾王夸的鹅是什么样子的吗?那就赶紧在课文里去寻找答案吧。打开书翻到P39待会儿老师请孩子们先自己读读诗歌。读之前我想问问,自己读课文时要做哪几件事?(指名答:先自己读,遇到不认识的字圈起来,再问问旁边的同学,然后再自己多读几遍)就像他说的那样开始自己读吧。师巡视5、师:刚才何老师看到小朋友们读得很认真。你们都会读了吗?(会)这一次,何老师来读一读,我读的时候,你要认真听,特别要注意刚才你圈出来的字宝宝是不是和我读得一样,字音是不是读准了?小手—(指着咏),准备!师范读。评价6、师:刚才何老师在读的时候,你发现自己读得是不是和我一样?(是)师:那这一次,我可要请同桌的小朋友互相当小老师,快速地听听同桌是不是和老师读的一样。7、师:会读了吗?(会)何老师要看看你是不是真的会读了。待会儿每一行我请一个大组来读。读的时候,我就要认真听,看你们把字音读准了没有?8、师:哪个大组读第一行?(我请坐得最端正的大组)其他同学耳朵认真听,小手?生读第一行。生读第二行。出示“向天歌“,谁来读读这个词?指名读。师:谁来读读“歌“字头上的单韵母?指名读,齐读。师带读音节:g—e歌,唱歌的歌。谁还可以给“歌“字找朋友?(歌曲、儿歌、歌声)生读第三行。出示”白毛“,谁来读读这个词?指名读。师:谁有好办法记住“毛”字?区别“毛”和“手”出示:“绿水”。指名读。谁来读读绿字头上的单韵母?ǜ。师带读:ǜ,ǜ,生读四行。出示:“红掌”。(强调“掌”翘舌音,给“红”字找朋友)9、师:何老师真佩服你们,已经会读这首诗了。我想出个难一点的问题来考考你们,敢挑战吗?刚才我们在读词的时候,发现有的字宝宝头上的音节里藏着我们前两天学得我们是哪6个单韵母吗?指名(a、o、e、i、u、ü)一起复习。我们已经找到了“歌”、“绿”、“鹅”,诗中还有没有藏起来的单韵母呢?赶紧在诗中字宝宝的音节里找一找吧,找到以后把它圈出来。10、出示诗,订正。11、师:小朋友的眼睛可真亮,把所有藏起来的单韵母都找到了,他们高兴地回家啦!12、师:韵母宝宝刚走,瞧,生字宝宝又跳出来和你们打招呼了。你还认识他们吗?小火车开起来——其他的小朋友小眼睛?——看卡片相机正音,带读13、师:我们的学习小伙伴,丁丁发现这一课有几个生字宝宝特别难记,